|
교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원
4. 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
6. 김동수(2012), 지체장
|
|
|
교육과 지도의 실제』 / 양서원, 김정권 외, 1998
8. 『정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구』 / 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김경란, 1991
9. 『유아기 통합교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구』 / 이화여자 대학
|
|
|
우석대학교, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학적 태도와 특수교육
Ⅲ. 과학적 태도와 협동학습
1. 협동학습의 개념
1) Slavin(1987)
2) Johnson& Johnson(1975)
3) 박성익(1994)
4) 양낙진(1990)
5) 이동원(1992)
2. 협동학습 유형
1) STAD(Student Team Achievement Division)
|
|
|
교육」. 교문사
박은혜(2009). 「유아다문화교육의 방향」. 성결대학교 다문화 평화 연구소
자연과학연구소(2007). 「세계를 이해하는 문화교육 프로그램」. 제이솔
정은선(2010). 「유아교육기관의 다문화교육에 대한 예비유아교사의 인식조사
|
|
|
교사평정척도
- 학교상황 질문지
5. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 교육 방안
1) ADHD 아동에게 미술을 통한 교육 방안
2) ADHD 아동에게 놀이를 통한 교육 방안
3) ADHD 아동에게 음악을 통한 교육 방안
4) ADHD 아동에게 사회기술훈련을 통한
|
|
|
교육차원의 장애인 문화예술교육 실천에 관한 연구 : 장애인영화제(PDFF)를 중심으로. 미간행 박사학위 청구논문.
박승희, 나수현 (2009). 장애인공동생활가정 종사자의 연수교육 내용 개발을 위한 요구분석. 특수교육, 8(2), 55-84. 1. 서론
2.
|
|
|
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아의 쓰기 발달단계의 연령별 특징
2. 만2세 표준보육과정 언어교육의 목표
3. 표준보육과정 언어교육의 목표안에서 만2세의 쓰기 활동을 적극적으로 돕기 위한 교사의 태도
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
교사와 부모 그리고 가족들이 일하는 것은 장애 아동의 삶을 달라지게 할 수 있다.
참고자료
1. 장애아동 교육을 위한 가족참여와 지원(2007, 학지사, 최민숙 지음)
2. 장애아동 가족 지원의 이해(2004, 단국대학교 출판부, 이병민 지음)
3. 특별한
|
|
|
, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애의 정의
2. 영유아 의사소통 장애의 유형
3. 의사소통 장애 교육에서 교사의 역할
4. 영유아 의사소통 장애의 실제 교수방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
특수아상담』, 학지사.
주은진, 연석정. (2023), 「특수아상담을 위한 전문상담교사의 개별화상담계획 과정에 대한 근거이론적 접근」, 특수교육, 22(1), 111-139, 이화여자대학교 특수교육연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 상담
|
|
메뉴펼치기
