|
교사들이 자발적으로 참여해 합의된 교육적 가치와 비전이 실현될 수 있도록 지원이 필요하다. 또한, 학습공동체는 목적에 따라 동일연령 학급의 교사 및 여러 연령 학급의 교사, 원장과 원감, 특수교사가 참여하는 등 다양한 형태로 구성될
|
|
|
교육, 문음사, 2017.
이성봉, 방명애 외 2명 저, 정서 및 행동장애, 학지사, 2014.
김영철, 정서·행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식 및 지도 실태, 대구대학교 특수교육대학원, 2010.
정미애, 초등학생의 정서 및 행동장애 예방을 위한 지역사회
|
|
|
교사지망생으로서 실제 수업지도안을 작성할 때 원격교육을 접목시킬 수 있는 방법도 생각해볼수 있는 중요한 계기가 되었다.
그리고 특수교육, 특수체육에 대한 자료를 수집하면서 사회복지프로그램에 대해서 다시 한번 공부할 수 있는 계
|
|
|
특수교육총연합회, 2002
레지오 에밀리아 접근법에 대한 유아교사의 인식 및 현장 적용 실태, 서현아 외, 생태유아교육연구, 2008 1. 서론
2. 본론
(1) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
(2) 프로젝트 접근법과 에밀리아 접근법의
|
|
|
교육(NIE, 신문활용수업)의 운영방법
1. 교사의 기본자질과 학생들이 지켜야 할 기본 규칙
2. 학생들이 준수해야 할 다섯 가지 기본 규칙
3. 신문활용교육의 운영방법
4. 신문활용교육의 기대효과
5. 수업단계
1) 준비단계
2) 도입 및 전개 단
|
|
|
교육과정을 편성하고 실천하는 일이며 둘 째, 비장애 유아 일반유아 교사 그리고 비장애 유아부모들의 장애에 대한 긍정적인 인식과 태도를 가질 수 있도록 촉진하는 교육 프로그램의 운영이다. 또 세 째는 일반유아교사와 특수유아교사가
|
|
|
우에 신중하게 결정하여야 할 것이다.
참고문헌
우진주, 교육정보화와 교직사회의 변화, 한국교원대학교, 2005
이영대, 제7차 교육과정과 진로교육강화방안, 한국경제교육학회, 2002
이말련, 특수교육 대상자 의뢰 과정에서 특수교사가 인식하
|
|
|
특수 교육이 필요한 아동과 영재 아동 모두에 적용 가능하며 개별화 교육계획을 통해 시행합니다. 교사와 전문가가 해당 계획을 정기 검토하고 수정하여 교육 목표 달성을 돕습니다.
③ 가족 협력을 위해 학교와 가정이 정기 회의, 오픈 하우
|
|
|
교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램 개발 및 효과, 이화여자대학교
성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사
김하종(2003), 유아특수교육기관의 교육평가 실제에 대한 연구: 교사의 인식을 중심으로, 우석대학교
김범종(2006), 사회과
|
|
|
우리 모두가 지속적으로 관심을 가지고 지원해야 합니다. 이러한 노력이 모여 보다 포용적이고 다양성을 존중하는 사회가 형성될 것입니다.
6. 참고문헌
이지은, 「통합교육의 현황과 과제」, 교육과학사, 2021.
박진희, 「특수교육의 이해와
|
|
메뉴펼치기
