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특수 유아 교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
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특수 유아 교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
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특수교육 대상 학생의 과거의 행동이나 사적 행위에 관한 정보를 얻을 수 있다.
Ⅲ. 맺는말
특수 교육 요구 학생들을 위한 효과적인 교육은 교사가 학생들의 부족한 부분이 무엇인지를 파악해 내는 능력과 밀접한 관련이 있다. 이는 학생에
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우는 그룹별로 토론하는 학습에 관심을 기울여야 할 것이다. 또 교사는 학생들이 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 도와주어야 한다.
참고문헌
교육부(1998), 교육부 고시 제1998-11호 특수학교 교육과정, 서울 : 서울특별시인쇄공업협동조
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특수교육대상자들은, 이를 통해 사회적 참여와 자립을 이룰 수 있는 가능성을 확대할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
한동기(2020), 특수체육론 (이론과 실제), 레인보우북스
최승권, 강유석 외 3명(2015), 특수체육론 (장애인스포츠지도사 특수교사를 위
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교사회복지프로그램을 개발한다. 학교사회복지 프로그램에는 레크리에이션, 인성교육, 자아발견, 잠재력개발, 미래설계를 위한 교육 프로그램을 개발한다. 만약에 학교사회복지사가 학교에 상주할 경우 아이들이 학교사회복지 프로그램이
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교사회복지프로그램을 개발한다. 학교사회복지 프로그램에는 레크리에이션, 인성교육, 자아발견, 잠재력개발, 미래설계를 위한 교육 프로그램을 개발한다. 만약에 학교사회복지사가 학교에 상주할 경우 아이들이 학교사회복지 프로그램이
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교육원 성교육위원회 편, 성바로 알기, 의암 출판사, 1997>
<윤지현, 성문화와 심리, 학지사, 1998>
<박종신, 순결 그 아름다운 성 이야기, 신흥, 1998>
<이종철, 성·숭배 금기의 문화, 대원사, 1997>
<김혜원 이해경, 함께 배우는 성,
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교사의 역할
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목적, 교육목표
2) 교육원리
3. 교육과정
1) 준비하기 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장
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교육연구, 13(4), 171-201.
유은연. (2004). 장애유아의 통합에 있어서 효과적인 일반유아교사 지원 방법 개발을 위한 요구 조사. 재활복지, 8(1), 144-183.
박소영, & 신현기. (2007). 장애유아를 위한 협력교수의 수행요소와 전제조건에 관한 연구. 특수아
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