|
외국문화 수용[외국문화 수용 필요성, 외국문화 수용 토론, 외국문화 수용 영향, 외국문화 수용 실제, 외국문화 수용 장점, 외국문화 수용 긍정적인 영향, 외국문화 수용 단점, 외국문화 수용 부정적 영향]
Ⅰ. 우리나라를 지배하는 외국문
|
|
|
외국문화에 대한 적극적 수용자세와 인식을 정립하기가 매우 어렵다는 사실이다. 시장의 시대에 시장개방의 필요성을 인정하면서도 실제적 행위에 있어서는 지극히 신중한 입장을 취하고 있는 것, 외국인 노동자에게 국내 노동자와 동일한
|
|
|
문화\',도서출판 다림,1997,pp.5-9.
현대사회의 한국문화는 일제의 민족문화말살과 6.25동란 전후의 외세의무분별한 문화수용으로 인하여 민족 주체성을 나타낼 한국적 문화가 미약하다. 청소년들에게 가장 영향을 많이 끼치는 매스콤은 외국문
|
|
|
문화가정 자녀의 학교생활실태와 교사학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
다문화사회복지론 - 김범수 외, 양서원, 2007
이주아동의 교육권문제와 대책 - 이은하, 성동구외국인 근로자센터 홈페이지 자료, 2006
다문화과정의
|
|
|
실제 경험을 통해 다원적 무지를 깨는 부모에 대한 교육이 필요하다.
5) 부모를 위한 국제 교류 사업의 활성화
유아나 부모를 위해 국제 교류 사업을 활성화 할 필요가 있다. 유아나 교사들은 외국 문화의 접촉 유무 경험에 따라 다문화 수용성
|
|
|
외국인 이주민의 수가 점차 증가하고 있고 서로 경쟁해야하는 상황이 온다면 현실적인 갈등이 크게 부각되면서 사회적 갈등으로 야기될 수 있는 상황이 벌어질 수 있다고 추측할 수 있다.
그래서 다문화에 대한 수용성을 높이고 이해의 폭을
|
|
|
문화가정 아동의 문화정체감 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대학교 교육대학원, 2011
김연희.2007.“한국사회의 다문화화와 사회복지분야의 문화적 역량”.『사회복지 연구』35(겨울): 117-144
다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박
|
|
|
문화교육의 상황
1. 다문화가정의 자녀 현황과 교육적 환경
2. 다문화가정 자녀의 학교생활 실태
3. 다문화교육의 실제와 현장에서의 한계
4. 다문화교육 담당교사의 전문적 자질 문제
5. 일반인들의 다문화 수용성 문제
6. 다문화가정
|
|
|
실제 세계화의 다양한 측면과 사회적 가치로서의 다양성과 관용성의 중요성 등을 깊이 있게 인식할 기회는 의외로 적다. 이들은 ‘소비자’의 시각에서 다양한 외국문화를 접하고 있지만 이러한 소비자로서의 체험이 다양성을 수용하는 시
|
|
|
실제』, 한울아카데미, 2001, p.303
6. 김창남, 『대중문화의 이해』, 한울아카데미, 2010, p.103
7. 이와오 수미코, 김영덕·이세영(편역),『TV드라마의 메시지』, 커뮤니케이션북스, 2004, pp.91~98 신데렐라 새로 읽기
드라마 <시크릿 가든>을 중심으
|
|
메뉴펼치기
