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주제에 대한 호기심을 자극하기 위해 계절 변화, 동물의 생태, 또는 간단한 과학 실험 등 다양한 탐구 활동을 제공할 계획이다. 또한, 관찰 결과를 그림, 체크리스트, 또는 간단한 문장으로 기록하는 연습을 통해 정리 능력을 강화할 것이다. OO
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주제에 대한 호기심을 자극하기 위해 계절 변화, 동물의 생태, 또는 간단한 과학 실험 등 다양한 탐구 활동을 제공할 계획이다. 또한, 관찰 결과를 그림, 체크리스트, 또는 간단한 문장으로 기록하는 연습을 통해 정리 능력을 강화할 것이다. OO
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쓰임에 관심을 갖고 알아보려는 태도를 가진다. 온도의 차이를 이해할 수 있으며 일상생활에서 친숙한 동물에 관심을 가지고 탐색을 즐긴다.달팽이에 대해 호기심을 가지고 적극적으로 탐구하려고 한다. 발달평가 만 3세 1학기 20명
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3세): 능동적 접근 추구
4)4단계(3세에서 아동기 말까지): 동반자 행동
4.각인과 애착의 공통점에 대한 bowlby의 가설
5.시설양육의 영향
1) 시설적 결핍
6. 영아의 애착에 관련된 변인
-양육자의 내적 작업모델(internal working model)
7.결론 및 평가
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관련 법률의 쟁점별 검토\' 중에서 주제 발표문
김주언, \'언론개혁을 위한 방안\', [한국기자협회] 2001-04-01
김승수, 민주적 편성규약의 제정을 위한 이론적 탐색, 방송연구 2001년 여름호, 193∼221면
박용상, \'출판의 자유에 관한 독일의 학설과
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3세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO는 스키 교구를 꺼내 착용하고 “선생님. 이거 맞아요?”라고 교사를 바라본다. 교사는 “맞아~ 미끄러운 곳에서 스키 타볼까?”라고 말하자 OO는 고개를 끄
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3세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO는 스키 교구를 꺼내 착용하고 “선생님. 이거 맞아요?”라고 교사를 바라본다. 교사는 “맞아~ 미끄러운 곳에서 스키 타볼까?”라고 말하자 OO는 고개를 끄
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3세
영역 구분
관찰내용
일상생활
자신의 이불을 펴 주자 자리에 눕는다. 이불을 머리에 올렸다 내리며 즐거워 한다. 교사가 다가가 머리를 쓰다듬어 주며 “OO야~ 잘자고 일어나서 재미있게 놀자!”라고 말해주자 “이불 덮어줘요”라고 말
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3세
영역 구분
관찰내용
일상생활
자신의 이불을 펴 주자 자리에 눕는다. 이불을 머리에 올렸다 내리며 즐거워 한다. 교사가 다가가 머리를 쓰다듬어 주며 “OO야~ 잘자고 일어나서 재미있게 놀자!”라고 말해주자 “이불 덮어줘요”라고 말
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동물, 아기 동물 퍼즐을 맞춰 본다. 엄마 고양이 퍼즐을 맞춘 후에 아기 고양이 퍼즐을 맞춰 본다. 교사에게 OO가 완성된 퍼즐을 보여주며‘이거 다 맞췄어요’라고 말한다.
해석 및 평가
OO는 처음 퍼즐을 맞출때보다 점점 퍼즐을 빠른 속도로
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