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인지구성체의 복잡성이 증가한다는 인지구성체의 발달과정에 대한 설명을 가능하게 한다.
3. 특정 분야에 대한 경험이 발달하고 인지구성체계가 발달 할수록, 추상적 내용을 묘사하는 인지구성체가 상대적으로 증가한다는 인지구성주의적
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구성주의 학습 환경을 이루는 또 다른 하나는 ‘협동학습(collaboration)\'의 활용이다. 지식의 습득과 형성은 단지 인간 개인의 인지적 작용을 통해서만 이루어지는 것이 아니고 반드시 개인이 속한 사회 문화적 배경과의 상호작용을 전제로 하
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인지구조 안에 새로운 정보가 효과적이고 효율적으로 동화되고 흡수되도록 피드백을 가진 문제를 배열하는 것이다.
③ 구성주의
행동주의-인지주의-구성주의로 계속해서 이동함에 따라 수업의 초점도 교수에서 학습으로, 지식의 수동적 전
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구성주의 관점에 의한 작문 교육 이론을 토대로 인지적 도제에 의한 작문 교육이 현장에서 어떻게 수용되고, 이루어지는지를 기술하였다. 사회구성주의 작문교육의 이론이 나오게 된 철학적 배경과 사회 구성주의적 견해를 가진 대표적인 학
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인지구성주의
1. 이미지에 대한 인지론적 접근
2. 인지구성주의 접근법
1) 인지구성주의의 기원
2) 인지구성체의 개념 및 기능
3) 인지구성주의의 인간관 및 해석과정
4) 인지구성체계와 신념, 태도, 행위와의 관계
Ⅵ. 기업광고의 폐해
1.
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보았다. 각 두 이론이 과학교육의 관점에서 말하는 바가 다르기는 하지만 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의가 과학교육에 있어 중요한 영향을 미치는 것임에는 틀림없으며, 환경적인 부분과 사회문화적인 부분, 개인의 성장과 경험 등
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구성주의적 수업에서는 학생들의 인지갈등을 유발하고 이를 해소하는 과정에서 지식을 구조화시킴으로써 학습이 이루어지게 된다. 또한 교사와 학생 간에 그리고 이질적인 학생들 간의 활발한 상호작용을 통하여 근접발달영역이 채워짐으
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인지구조를 변화시켜 다시 평형을 찾게 된다. 따라서 효과적인 교수-학습은 학생의 적합한 발달 단계에 알맞은 형태와 내용으로 인지적 혼란을 일으켜 학습할 수 있도록 도움과 자극을 주도록 도와주는 것이다. 인지적 구성주의에 대한 예를
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개념을 연습하고 적용할 수 있는 여러 기회를 제공한다.
이러한 단계를 따름으로써 유아교육자들은 피아제의 인지구성주의 이론에 부합하는 수학 교육과정을 만들 수 있고, 아이들이 수학적 개념에 대한 깊은 이해를 발전시킬 수 있다.
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구성주의 교육관은 근접 발달 이론이나 문제 해결 책임 이양 모형을 보다 적극적으로 수용한다. 구성주의는 지식을 객관적이고 독립된 실체로 보지 않고 인식의 주체에 따라 주관적으로 구성된다고 본다. 인식의 주체로 개인의 인지 과정을
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