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/ 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [반두라의 사회학습이론] 자기강화, 자기효능감, 행동결과의 예측성, 자기규제
I. 자기강화
II. 자기 효능감
III. 행동결과의 예측성
IV. 자기규제
* 참고문헌
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28.Maslow의 욕구위계가 어떻게 구성되어있는지 설명하시오. (크게 둘, 작게 7 위계)
29. 귀인이론에서 두가지 귀인 경향을 설명하시오.
30. 자기효능감의 개념을 설명하고 이것이 학교에서의 학업성취와 어떤 관계가 있는지 설명하시오.
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강화자기강화자아효능감 등의 개념을 사용하여 인간의 내부적이고 인지적인 학습과정을 설명하려고 시도하였다. 이로써 사회학습이론은 학생이 자신이 처한 사회적 상황에서 동기화된 욕구를 스스로 학습하는 방식을 밝히는 데 커다란 공
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1. 서론: 반두라의 사회학습이론의 개요
알버트 반두라의 사회학습이론은 행동주의 심리학의 전통적 접근법에 도전하며 등장했습니다. 이 이론은 개인이 환경과 상호 작용하면서 사회적으로 학습하는 과정을 설명하고, 이를 통해 인간 행동
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강화자기강화자아효능감 등의 개념을 사용하여 인간의 내부적이고 인지적인 학습과정을 설명하려고 시도하였다. 이로써 사회학습이론은 학생이 자신이 처한 사회적 상황에서 동기화된 욕구를 스스로 학습하는 방식을 밝히는 데 커다란 공
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자기효능감을 강화하는 두 번째 효율적인 방법은 사회적 모델이 제공하는 대리경험을 통해서이다.
끊임없이 노력하여 성공한 자신과 유사한 사람을 보는 것은 자신 역시 유사한 활동을 완수하기 위한 능력을 지녔다는 관찰자의 신념을 고양
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외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 사회인지진로이론의 이해
2. 한국 진로상담에의 적용
1) 진로대안 확대: 자신과 직업에 대한 이해
2) 자기효능감 강화
3) 진로장벽 등 맥락요인에 대한 문화적 접근
4) 진로행동
참고문헌
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적인 자기 대화를 하고 자기효능감을 강화할 수 있다.
3. 결론
자기효능감은 개인의 경험, 성취, 사회적 비교, 감정적 상태 등 다양한 영향요인에 의해 형성된다. 이전에 성공적으로 비슷한 과제를 수행한 경험이 있는 경우 자기효능감이 증가
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자기 효능감은 학습결과에 직접적인 영향을 미친다는 것에서 학습자들은 자기 효능감을 강화시킬 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해보았다. 또한 자기효능감을 강화하기 위해서는 자신의 노력도 중요하지만 주변인의 아낌없는 지지와 응
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노력했는데도 불구하고 실패하는 것을 지켜보게 된다면 대리경험에 의해 자기 자신의 자기효능감도 감소될 수 있다. 효능감은 집단의 기준에 맞추어 우월하다고 생각된 수행에 의해서는 강화되지만 낮은 수행에 의해서는 저하된다. 또한 동
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