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이념적 지향
1-4. 대안교육의 공통적 특성
2. 대안학교의 유형
2-1. 자유학교형
2-2. 생태학교형
2-3. 재적응학교형
2-4. 고유이념 추구형
3. 문제제기 및 시사점
4, 대응방안 및 해결방안
5. 결론 및 제언
-참고문헌
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자유학교형
│ 영국(섬머힐), 독일(자유대안학교), 일본(기노쿠니 아이들의 마을), 한국(자유학교물꼬)
├생태학교형
│ 간디청소년학교
├재적응학교형
│ 일본(생활학교), 한국(성지고등학교)
└고유이념 추구형
독일(발도르
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유학자 수와 늘어나고 있는 특수목적고등학교 학생 수에서 보듯이 특정계층을 위한 “탈출구”는 이미 마련된 상태였다. 불충분하다고 할지 모르지만, 중학교 이상 유학자유화 조치, 외국인 학교 입학 허용 등 최근에 발표된 일련의 조치 또
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자유연애유학 등의 문화적 측면에서 자신들의 이념적 열망과 지향을 표현함으로써 현실에 대한 근거 없는 낙관을 가지게 된다.
다른 하나는 부르주아적 열망과 지향을 가지고 있음에도 일제의 식민지 지배 때문에 더 이상 현실에서 가능할
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유학의 문제점에 대한 대안
1.공교육 활성화
(1) 수요자의 요구에 부합하는 다양한 형태의 학교 설립운영과 학교선택제 도입.
학생학부모들이 자신들의 교육적 필요를 잘 공급해 줄 수 있는 학교를 찾아내 언제든지
자유롭게 선택할 수 있는
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모든 것으로부터 벗어나 자유롭게 하는 것이었다. 유학의 역사는 그런 의미의 인간해방, 인간 옹호의 역사라 할 수 있다. 유학의 이러한 실학지향의 전통적 특성에 비추어 보더라도, 오늘 유학이 시대적 폐단으로 간주, 그 시정의 대상으로 삼
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자유
1. 사전억제 금지의 이론
2. 위험한 경향의 원칙
3. 명백하고도 현존하는 위험의 원칙
4. 비교형량의 원칙 혹은 이익교량의 원칙
Ⅲ. 검열과 표현의 자유
Ⅳ. 검열과 페미니즘
Ⅴ. 검열과 음반검열
1. 대중가요, 방송 한 번 타기 힘
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자유에 관한 문제를 단순히 영리적이고 영업적인 범주로 처리하는 경향이 높은 편이다.
물론 광고는 순수한 표현의 자유와 영업의 자유에 관한 법리적 비교형량과 이익교량에 의해 판단되어야 한다. 광의로 표현의 자유가 알 권리나 접근권
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자유도시와 경제자유구역 내 외국대학 혹은 그 분교의 설립으로 고교 졸업생을 나눠가져야 하는 상황이 초래된다면, 조만간 문을 닫지 않을 수 없을 것이다. 특히 비수도권 대학의 경우 그 파급 효과가 더 크게 나타날 것이다. 대학 재정의 위
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자유주의는 개인주의를 \'개성\'으로 이해하는 경향, 그리고 문명화을 위한 민풍개선을 부르짖는 것 등에서 부분적으로 확인된다. 그리고 명시되지는 않았지만 그것은 자유방임적 개인주의를 주장하는 고전적 자유주의라기보다는 19세기말
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