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서비스를 제공하기 위해서 청소년 관련기관들의 협조가 필요하다. 넷째, 학교사회사업의 정착을 위해서 학교사회사업의 전문 인력 양성과 활동지침에 대한 체계적이고 구체적인 방안이 마련되어야 한다.
현재와 같이 지역사회복지관과 연계
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학교운동’이 지역사회학교모델과 유사한 면이 있다.
아직 학교사회복지의 제도화가 이루어지지 않은 우리나라의 학교사회복지실천현장에서도 전형적인 예를 발견하기는 어렵지만 학교와 지역사회가 교육적 연계망을 구성하는 지역교육협
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학교연계의 통합적 서비스 시기(1980년대 중반-현재)
2. 미국 학교사회사업 현장사례
3. 영국의 교육복지사업
1) 영국 교육복지 체계 (우리나라 교육복지투자우선지역 지원사업 모델)
2) 교육특구(EAZ, EiC)운영의 효과와 한계
▶ 학교
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통합적 접근의 필요성
2. 본론
1. 통합적 접근(Integrated Approach)의 개념과 핀커스-마니한 모델의 등장
2. 핀커스와 마니한의 4체계 모델에 대한 심층 분석
3. 핀커스와 마니한의 4체계 모델 적용 예시: 학교 부적응 학생의 사회성 향
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학교생활 적응
(3) 전인교육 달성
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1) 학교사회복지의 대상
2) 학교사회복지 서비스 모델
3) 학교사회복지의 실천방법
4) 학교사회복지사의 역할
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1)
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학교생활 적응
(3) 전인교육 달성
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1) 학교사회복지의 대상
2) 학교사회복지 서비스 모델
3) 학교사회복지의 실천방법
4) 학교사회복지사의 역할
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
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학교생활 적응
(3) 전인교육 달성
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1) 학교사회복지의 대상
2) 학교사회복지 서비스 모델
3) 학교사회복지의 실천방법
4) 학교사회복지사의 역할
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1)
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서비스를 제공해 주는 사회사업가의 활동이 요구됨.
1990년대 부터 - 지역사회와의 활발한 연계를 통한 통합적 서비스 제공. 특히 부모의 개 입과 학교-지역사회-가족의 동반관계에 새로운 강조점
최근 미국의 CIS모델은 학교사회복지 단체인
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3. 적극적인 기술개발정책의 추진 152
3.1. 식품산업을 둘러싼 기술적 환경 152
3.2. 새로운 혁신주기(innovation cycle)의 구축 154
3.3. 식품산업의 기술개발 방향 155
부록. 일본의 식품산업과 농업간 연계강화정책 159
참고문헌 233
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서비스
한국교육개발원 교육통계서비스(각 연도) 취원아 수. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합요소별로 살펴본 8개국의 유아교육과 보육통합 현황비교.(박은혜, 장민영 2014)
Ⅲ. 우리나라 현행 유아교육 및 보육 이원화의 문제점 및 발전 방향 제
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