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6) 학생 중심 학원선교 전략
3. 총체적 학원선교 전략
1) 복음적 문화선교
2) 청소년 선교 네트워크:e-Mission
3) 총회 산하 학원선교단체 출범
4) 교단 내의 기독교사 운동
5) 학원선교 지원체제 구축
Ⅴ. 결론
참고문헌
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장백일, 2000년 창권 239호, 현대사회문화연구소, 2003
3.1운동과 민족의 자존-3.1절 84주년에 부쳐-, 장백일, 2000年 통권 239호, 2003
강좌 한국근현대사, 역사학연구소, 풀빛, 1997 1. 민족대연합전선의 형성
2. <독립선언서>준비 및 배포와 최후의
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장으로서의 사명을 이루어갈 수 있을 것이다.
< 참 고 문 헌 >
<단행본>
1. 이원일, 해석학적상상력과기독교교육과정, 서울:한국장로교출판사, 2004.
2. 박근원, 현대신학실천론, 서울:대한기독교서회, 1998.
3. 고용수외, 기독교교육개론,
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한국 장로교의 분열은, 정치적인 요인을 완전히 무시할 수는 없지만, 각 교회가 자신들의 신학에 근거한 “참교회”를 세워나가기 위한 과정에서의 결과물이다. Ⅰ. 고신의 분열
1. 분열 배경
2. 분열 결과
3. 분열에 대한 성경적
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기독교를 세우려고 했다. 김장호 목사는 1918년을 계기로 그의 설교의 강단을 황해노회에서 박탈당하고 후일 만주 길림신학교를 세우고 조선 기독교회를 창설하여 활약했으나 큰 성과를 거두지 못했다.
제 5 장 한국교회 설교운동의 거목들
Ⅰ
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장 선교와 전도
제 2장 선교와 교회성장
제 3장 선교와 사회복지
제 4장 선교와 예배
제 5부 선교와 신학
제 3장 로마 카톨릭교회의 선교신학
제 4장 동방 정교회의 선교신학
제 6부 선교와 한국 교회
제 3장 한국 교회이 선교
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장이다. 비판적인 교사는 학생들이 학교 제도 속에서 어떻게 침묵하고 있는가를 인식하여 학생들로 하여금 저항의 힘을 기르게 하고, 사회적 상상력을 연습하게 함으로써 주체적인 인간으로 서게끔 도와야 한다. 이러한 관점에서 지루는 비
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한국 근현대사를 읽다: 이진구의 한국 근현대사와 종교자유」, 기독교사상 731, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재와 강의 1장을 공부하고 종교적 문맹에 대해 자신이 이해한 바
1) 종교적 문맹의 개념
2) 종교적 문맹의 원인
3) 종교적 문
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장 : 만남의 기독교 교육의 신학적 기초
3부 만남의 기독교 교육 이론
제6장 : 만남의 기독교 교육의 중심이론
제7장 : 1950년대 미국 장로교회의 커리큘럼
제8장 : 1960년대 에큐메니칼 커리큘럼
제9장 : 1970년대 한국 장로 교회 교육과정
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장. 학습을 위한 학급의 구조화
제5장. 지식과 교육과정
제6장. 교수-학습의 내용
제7장. 교육과정의 계획
제8장. 학생 학습의 평가
제9장. 학교, 학습을 위한 공동체
제10장. 교직의 소명
제11장. 한국의 교육 현실에서 본 기독교적 학교 교
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