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DISTAR프로그램의 학습내용과 학습자료에 익숙해져 있어야 하며, 프로그램에 제시된 대로 학습내용을 가르쳐야 한다. 언어적 설명을 하거나 시범, 모델링을 보인다. ③교사는 전문적인 임상적 처방가의 자질을 갖추고 행동수정 절차에 따라 아
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알아야 한다.
· 따라서 교사훈련은 주로 유아의 학습 과제를 수행하기 위한 방법과 행동수정 기술 등 을 익히는 데 역점을 둔다. 디스타 프로그램의 특징 및 목적
* DISTAR프로그램의 네 가지 가정
* 교육목표
* 교수방법의 특징
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DISTAR) 프로그램에 있어 교실환경의 특색은 흥미영역이 거의 없다는 점, 교재 및 교구가 거의 없다는 점이다. 디스타(DISTAR) 프로그램의 교실환경은 아동 전체가 모일 수 있는 방 정도일 뿐이다.
-디스타(DISTAR) 프로그램은 지나치게 풍족한 환경
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Distar 프로그램 기본
3. 교육목적 및 목표
4. 교육내용(학습내용)
5. 디스타 프로그램의 교수 구성요소
6. 디스타 프로그램의 특징
7. 디스타 프로그램의 운영
8. 디스타 프로그램의 지도방법
9. 디스타 프로그램에서 교사의 역할
10. 디스타
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프로그램의 소규모 현장 적용 효과. 성균관대학교 석사학위 청구논문(미간행)
Adams, G. L., & Engelmann, S.(1996). Research on Direct Instruction : 25 years beyond DISTAR. Seattle, WA : Educational Achievement Systems.
Alberto, P. A., & Troutman, A. C.(1982). Applied behavior analysis for tea
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