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학습(현장학습) 관련 제언
학년 단계별로 체계화된 재량활동을 운영하기 위해서는 지속적인 특성화 교육 프로그램이 개발보급되어야겠다. 효과적인 체험학습 운영을 위해서는 학부모의 학교 교육 참여에 대한 이해와 협조 등 지속적인 학부
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학교 : 자율성과 자유재량권 있음.
나. 교사 : 학급 내에서는 형식적인 교장의 지시와 통제를 받을 뿐 자율성이 있음. 제 1절 학교조직풍토의 개념
제 2절 학교조직풍토의 중요성
제 3절 학교조직풍토와 교육행정
제 4절 학교조직풍토
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학습 경험의 질적인 측면이 학습자에게 제공되어 관심과 흥미를 가지고, 자주적이고 자발적으로 학습에 참여하여 운동의 즐거움을 맛볼 수 있는 내용이 선정되어야 할 것이다.
둘째, 지역에 따른 기후나 풍토의 차이, 지역이나 학교의 특성,
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학교의 성격
3. 학급사회
4. 학교풍토
Ⅱ. 대안학교
1. 대안교육운동
2. 대안학교(alternation School)의 개념
3. 대안학교의 유형
Ⅲ. 신자유주의와 학교선택론
1. 교육의 재구조화
2. 학교선택 정책의 유형
1) 특성화 학교(magnet s
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학습지를 활용한 자기주도적 학습력 신장 방안
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 특성
Ⅲ. 제7차교육과정의 개정 배경
Ⅳ. 제7차교육과정의 편성
1. 교육과
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학습의 가치가 높게 평가된다.
참고문헌
◎ 교육부(1996), 학생봉사활동의 이론과 실제
◎ 김동배·조학래(1997), 자원봉사활동의 효과성에 관한 연구, 한국사회복지학
◎ 김성이(1998), 봉사학습의 이해, 한국청소년 개발원 편, 학생봉사활동 지도
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학교붕괴, 학급붕괴)의 원인
Ⅴ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 성격과 특성
1. 저항이 아닌 대립이다
2. 충돌의 중심 요소는 관계에 대한 태도와 방식의 변화이다
3. 세대 간 대립이 아닌 문화 요소의 대립이다
4. 공동체성/반공동체성의
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까페 - 0교시,우열반,야자보충,학교자율화 반대 http://cafe.naver.com/no2mbedu/
학교자율화 국민제안마당 http://madang.edunet.net/ 1. 들어가는 글
2. 학교 자율화
3. 학교 자율화의 효과
4. 학교 자율화의 비판점
5. 나아가야할 방향
6. 마치면서
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학교육)의 교육목표
Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교과서
1. 전반적인 문제
2. 수학교과서의 개선방향
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수학문집
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습모형
1. 직접교수법
1) 개념
2) 특성
3)
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특성을 살려 학습 목표 달성에 적합하게 선정하되, 특히 영역별 학습 내용 간의 관련성, 학년별 학습 내용 간의 연계성과 보충 심화의 수준을 고려한다.
㈐ 학습자가 정확하고 효과적인 국어 생활을 하는 데 반드시 알아야 할 지식과 실제의
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