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지도계획
1. 단원의 지도내용
2. 단원의 평가계획
Ⅲ. 학습자 실태조사
1. 교과 선호도
2. 과학교과에 대한 흥미도
3. 과학교과 학습시간(가정에서)
4. 과학수업형태에 대한 경험(복수응답)
Ⅳ. 수업모형
1. 혼합형 학습(B
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적용
1) 지역 또는 특정학교의 특성
2) 학교사회복지의 적용 내용
3) 학교사회복지 적용의 성과
4. 학교사회복지의 현황과 과제
1) 학교사회복지의 현황
2) 학교사회복지의 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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시간 이내에서 창의적 교육활동에 증배 활용함.
56학년
(복식학급)
범 교과의 활동 주제 중심 수업
Ｏ 복식 학급인 관계로 예능 과목 중심의 통합 교육이 합리적으로 이루어 지도록함.
Ｏ 범교과학습은 재량활동을 통하여 중점적으로 지도하되
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시간 거리 및 시간대 2) 해중환경
2. 자연환경 6. 관련계획 및 법규분석
1) 기후․기상 1) 관련계획
2) 지형․지세 2) 관련법규
3. 인문․사회 환경
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하고 폐기속도도 가속화되므로 학교에서 받는 교육으로 개인의 일생에 필요한 학습이 완결되는 것이 아니라 평생에 걸쳐 끊임없는 학습이 요구된다. 따라서 학교는 고정된 교과목 지식보다 넘쳐나는 정보를 통제하고 이용하는 능력과 변화
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)
6. 실습 지도 계획서(수정본)
7. 실습 기관에 대한 심층 분석 보고서
8. 실습 평가서(교육 기관 제출용)
9. 사회복지 현장 실습 인증서
10. 다양한 치료 프로그램 계획서(미술, 음악, 원예)
11. 개인 상담 기록 양식
12. 실습 진행 일지 작성
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면이 더 중요하고 어느 면이 덜 중요한지 똑똑히 식별할 줄 알아야 한다. Ⅰ. 교재관
1. 단원명
2. 대단원 연구
3. 학습목표와의 연관성 파악
Ⅱ. 지도관
1. 대단원 학습계획 (5차시)
2. 교수학습모형
3. 평가계획
Ⅲ. 수업 지도안
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습모형
1. 렌즐리의 3부심화학습모형
2. 문제중심학습모형
Ⅶ. 영재교육의 교육프로그램
Ⅷ. 외국의 영재교육 사례
1. 미국
1) 주요 영재교육 정책
2) 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용
2. 싱가포르
1) 일반 교육 제도
2) 영재교육 제도
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습의 실제, 전라북도교육청, 1972
◎ 정연순, 보조학습자료의 개방도가 인지수준별 탐구력 신장에 미치는 효과, 강릉원주대학교, 2000
◎ 장병찬, 탐구력 신장을 위한 실험 실습지도의 효과적 방안, 경상남도교육청, 1972
◎ 한광래 외 5명, 초등학
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하게 한다.
3. 활동
1) ‘마당놀이(Ⅲ)’의 결과에서 생산된 학습 자료를 이용하여 운동장에 실제 모형을 만든다
① 소집단별로 작성된 자료를 바탕으로 지역별 모형을 꾸민다.
② 지형의 특수성을 충분히 고려하여 구성한다.
③ 다양한 자료를
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