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하는 학생이 상당수 생겨 다음 단계의 학습을 진행하기 어렵다고 판단될 경우에 심화보충 그룹으로 분리해서 수업을 하는 방법이다. 따라서 기본 과정 내용을 공동으로 수업하다가 심화보충 그룹으로 분리해서 수업을 하는 구체적 적용 전략
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하는 학생이 110명입니다. 버스로 통학하는 학생은 몇 명인가요?
<답> 명 Ⅰ. 단원을 열며
1. 단원 : 8. 비율그래프
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 전개계획
6. 학습의 흐름
7. 본시 적용 수업 형태에 대한
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5. 그린모드로서의 자전거 보급 확대
6. 생태계를 고려한 도로건설 및 관리
7. 저공해차 개발 및 보급 확대
8. 소형차 중심의 자동차 보급
9. 교통량 저감 프로그램의 운영 확대
10. 안전하고 편리한 교통체계 구축
Ⅷ. 결론
참고문헌
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하기 위하여 질문지 조사를 실시한다(이윤식, 1993).
참고자료
강영삼, 장학론, 세영사, 1994.
김민숙, 초등학교 교내자율장학 실행계획서 모형 개발, 서강대학교 교육대학원 논문, 1995.
백현기, 장학론, 을유문화사, 1984.
이윤식, 장학론 논고,
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반드시 면접시와 같이 정장을 착용하고 수업에 임해야 함.
제 16 주 기말고사 1. 서언
2. 개설취지
3. 교과의 목적
4. 세부적인 교육내용
5. 강의진행 방식 :
6. report : 취업관련 서식의 작성
7. 교재
주별 강의계획서
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습이 모든 학년에서 효과적인가? 고등학교나 대학에서도 효과적일 것인가?, “협력 학습은 수준 높은 개념을 학습하는데도 효과적인 방법인가?” 등이 그것이다. 이런 문제들을 해명하기 위해서는 보다 많은 실제 적용과 평가가 이루어져야
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하기 위해서는 비전(vision/shared vision)설정이 중요하다. 실업계 고등학교 학생들의 동기 유발을 위해서는 학생의 자신의 비전, 장래 목표, 학과 학습 내용, 취업 또는 진학 계획서 등이 포함된 명문화된 종합 진로 계획서인 생애학습 계획 협약
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지도에는 매시간 지도안 작성과 개별 학습지 준비 등이 요구되므로 교사들은 지도를 기피한다. 따라서 지도하는 교사에게는 수당을 지급하거나 또는 지도 시수를 교육과정상의 수업 시수에 포함시켜 교사 수급 계획을 세움이 바람직하다.
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하게 적어 놓았다. 학기 중 지켜야 할 규칙에서도 엄격하게 규정해 놓았다는 것이 가장 큰 특징이 되겠다.
- 차 례
● 비교대상
● 강의 목표 비교
● 교재 비교
● 강의 계획 비교
● 수업 및 평가 방법 비교
● 기타 비교
● 강의계획서 작성
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화하기
수업모형
역할수행학습모형
학습목표
상황에 알맞게 예절을 지키며 전화로 대화할 수 있다.
학습
단계
학습
과정
교수학습 활동
시간
(분)
자료() 및
유의점(→)
상황
설정
하기
전시학습
상기
동기유발
학습문제확인
학습활동
확
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