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들어갈 수 없습니다. 선생님이 들어갈 수 있는 램프는 얼마나 커야할까요?
◎학습 목표 확인
오늘 우리는 어떤 그릇에 들어가는 양이 더 많을까(들이) 하는 것을 알아보고, 물건의 들이를 비교하여 말로 나타내는 방법을 학습하도록 하겠습니
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비교하여 알기
패러디한 시에 대해 이야기하기
숫자 모양과 닮은 대상 찾기 놀이
3차시
♣ 내 느낌을 그림이나 글로 나타내어 보자.
‘흉내내는 말’의 개념
- 소리를 흉내내는 말
- 모양을 흉내내는 말
‘방귀’ 소리를 다양하게 흉내내어
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들은 생활의 기본수단이 되는 3R\'s에 대한 철저한 훈련과 국어, 수학, 과학, 역사, 외국어 등의 기초적인 학문 내지 교과를 모든 학생에게 예외 없이 가르쳐야 한다고 역설하였다.
이상의 내용을 진보주의 교육과 비교하면 <표1-1>와 같다.
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1-1 엑셀 2000의 소개
1-2 데이터 입력
1-3 저장하고 종료하기
1-4 엑셀 2000의 명령
2장 엑셀 문서 다루기
2-1 셀편집
2-2 작업시트 제어하기
2-3 작업시트의 서식화
3장 수식과 함수
3-1 간단한 수식
3-2 함수의 사용
4장 데이터베이스
4-1 데
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비교
1. 객관주의적 교육의 특징
(1) 객관주의에 대한 이해
(2) 객관주의적 교육의 특징
2. 구성주의적 교육의 특징
(1) 구성주의에 대한 이해
(2) 구성주의적 교육의 특징
① 체험학습(learning by
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들의 인구통계학적인 특성: 나이, 성, 학력, 소득수준, 결혼여부 등
2. 잠재적 고객들간의 유사점과 차이점
3. 비공식 집단과 리더
4. 잠재적 고객집단의 과거에 유사한 교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)
2단계: 요구진단
1.
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결
재
지도교사
협력교사
( 수학 )과 교수-학습 과정안
초등학교 6학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
5. 비교하기
교과서/차시
수학 86~87쪽(5/8)차시
수익 77쪽
학습형태
모둠학습, 전체학습
수업모형
문제해결학습모형
학습주제
들이 비교하
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니다.
S:어느 컵에 물이 가장 많이 들어가는지 알아보았습니다.
S:물이 많다, 적다를 배웠습니다.
6분
★실물화상기, 수학익힘책
※ 판서계획
◎ 단 원 : 5. 비교하기
◎ 학습주제 : 모양과 크기가 다른 그릇의 들이 비교하기
◎ 학습목표 : 모양
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해당되는 번호 만큼 손가락을 편다.
8‘
◎ 정리
(정리하고 열심히 참여한 학생에게 음료수를 나누어준다.)
◎ 차시예고
T: 다음 시간에는 비교하기와 관련 된 문제를 풀겠습니다.
※ 판서계획
◎ 단 원 : 5. 비교하기
◎ 학습주제 : 들이의 비교
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하겠습니다.
차시예고
T : 다음시간에는 들이의 단위를 알아보겠습니다.
S : 들이에 대하여 공부했습니다.
S : 들이를 비교해 보았습니다.
S : 비교할 대상에 물을 넣고 직접, 간접적으로 들이를 비교했습니다.
5‘
★수학 익힘책
※ 판서계획
단
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