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10대들에게 ‘그땐 다들 그래’와 같은 무책임한 충고를 하지 않았으면 좋겠다. 그렇게 말하는 어른들도 어른이 되기 이전 10대에는 똑같이 아팠고 똑같이 힘들었으며 똑같이 벼랑 끝에 내몰렸을 테니 그때의 마음으로 아이들을 보듬어주었으
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방안
1. 가치화 단계
1) 청후감(廳後感) 쓰기
2) 주인공이 되어 말하기
3) 독서 감상문 쓰기
4) 주인공에게 편지 쓰기
2. 조직화 단계
1) 입체 낭독하기
2) 가정 독서회 운영
3) 미완성의 이야기 완성시키기
3. 성격화 단계
1) 완성형 지도
2)
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있다.
(1) 챕터1 호모 에코노미쿠스
이 책의 서문에 해당하는 내용으로, 한 1. 본 도서를 선택한 이유
2. 본 도서의 핵심 주제와 주요 내용
3. 본 도서의 내용중에서 공유하고 싶은 내용
4. 본 도서를 읽고 느낀점
5. 본 도서의 시사점
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. 이 문제에 대해서는 좀 더 생각해 봐야 할 것 같다. Ⅰ.내용요약
1. 문학 교육의 방법 및 평가
(1)문학 교육의 방법
(2)문학 교육 평가
2.문학 교육과정 분석
(1)7학년
(2)8학년
(3)9학년
(4)10학년
≪ 표 ≫
Ⅱ.Reflection
Ⅲ.의문점
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제시하는 우생학의 비판적 시각
(2) 사회적 배제와 차별에 대한 저자의 인식
(3) 인간의 다양성과 포용의 중요성에 대한 저자의 주장
(4) 우생학적 사고의 극복을 위한 방안
7. 책을 읽고 느낀 점
(1) 개인적인 감상과 책의 메시지가 내게 미
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반응제시
① 독서 UCC
② 이야기 바꿔 쓰기
③독서 감상문
④ 주제가(OST) 만들기
⑤책 광고 만들기
⑥패러디/ 장르변용: 시-이야기, 이야기-시로 꾸미기
⑦독서신문
⑨독서신문
⑩독서퀴즈
⑪독서기록장
Ⅳ. 나가며
참고자료
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감상 지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
Ⅵ. 창의력 신장을 위한 언어 활동 자료 브래인 캔디(brain candy) 활용 실제
Ⅶ. 국어과의 창의성 계발 학습 유형과 적용의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문
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특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변화에 따른 책의 해석
8.3 이 책에 대한 SWOT분석
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방안)
(5) 직접 교수법 적용의 유의점
2. 문제 해결 학습 ······················· 6
(1) 문제 해결 학습의 주요 개념
(2) 문제 해결 학습의 원리
(3) 문제 해결 학습의 수업 절차
(4) 문제 해결 학습의 적
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생각한다. 이러한 점이 개선되어서 앞으로는 입시 위주의 교육이 아닌 학생들에게 많은 작품을 접하게 하고 감상하게 하는 수업이 되었으면 한다. Ⅰ. 문학 교육은 어떻게 해야 할까?
Ⅱ. 문학 교육 과정 분석
Ⅲ. 느낀점
Ⅳ. 질문 거리
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