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관계
4. 행동발달에 대한 매슬로(A. Maslow)이론의 의의
1) 자아실현적 인간관
2) 욕구
3) 내적 평형상태
4) 자아실현과 동기의 위계
5) 자아실현과 절정경험
5. 행동발달에 대한 매슬로(A. Maslow)이론의 비판 및 시사점
1) 행동발달에 대한 매
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생활 및 품위 유지에 필수적이라는 생 각 때문에 점차 더 중요시되는 경향을 보인다.
9. 살다간 흔적을 세상에 남기려 애쓴다. 그래서 업적, 재산, 골동품 관리에 신경을 쓰며, 후계자 확보에 혈안이 된다. 노화이론, 노년기발닱ㄱ성
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발달하지 못하고 자기중심적인 특성을 갖음 1. 아동발달의 개념
2. 아동발달의 원리
3. 아동발달의 단계
4. 아동발달의 유형과 본질
5. 아동발달의 특징
6. 영아기의 신체발달
7. 영아기의 감각과 지각의 발달
8. 영아기의 인지발달
9. 영
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건강계약이 고혈압자의 건강행위 이행에 미치는 영향
.연세대학교대학원박사학위논문
김춘배(2004). 건강신념 모형을 적용한 한국인 건강관련 행동연구에 대한 메타분석.
The Journal of korea Society Health Psychology, Vol9, No1
김상현(2005). 유방자가검
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특성
2. 주요개념
1) 경계
2) 개방체계와 폐쇄체계
3) 안정상태, 균형, 항상성
4) 투입, 전환, 산출
5) 엔트로피와 넥엔트로피, 시너지
3. 사회체계이론의 유용성
II. 생태체계이론
1. 생태체계이론의 기본 관점
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발달의 지도원리
(1) 도덕 교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
(2) 도덕 교육에 대한 인지 이론가들의 견해
(3) 도덕 교육에 대한 정신분석 이론가들의 입장
(4) 도덕적인 행동을 촉진시키기 위한 방법
Ⅴ 유아기 도덕성 발달을
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생활습관과 예절교육의 지도기술, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예절(예의범절)의 본질
Ⅲ. 예절교육(예의범절지도)의 분류
1. 본질에 따른 구분
1) 수기(修己)
2) 대인(對人)
2. 목적에 따른 구분
1) 윤리적의례(倫理的儀禮)
2) 사회적전례(社會的
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관계의 특성
2) 가족의 기능
3) 가족의 다양한 형태
2. 가족관계의 결정요인
1) 가족의 역할
2) 가족의 권력
3) 가족의 의사소통
4) 가족의 응집력과 적응력
5) 가족생활주기
6) 가족역동
3. 건강한 가족의 특징
4. 부모자녀
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2. 수업에서는 학생 중심의 자율적이고 창의적인 학습이 가능하도록 한다. 이를 위해 아래 사항에 유의하도록 한다
3. 내용 영역은 다음 사항을 고려하여 지도한다
Ⅶ. 초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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특성
Ⅲ. 특별활동의 편성과 운영절차
1. 특별활동 교육과정의 편성?운영절차
2. 특별활동 교육과정의 편제
Ⅳ. 특별활동의 시간배당
1. 시간 배당의 기본 방향
2. 시간 배당
3. 특별 활동 영역별 학년 활동 시간 편성
4. 영역별 학년별
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