|
기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
(1) 중독의 개념과 특성
(2) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
가. 동반의존
나. 알코올 중독자 배우자의 동반 의존
다. 알코올 중
|
|
|
기본방향
2. 개별화 교육계획의 구성요소
3. 개별화 교육계획의 수립시기
4. 장애영역에 따른 독특한 요구의 파악
5. 개별화 교육계획의 작성절차
1) 개별화교육운영위원회의 구성
2) 현재의 성취수준 평가
3) 교육목표의 설정
4) 개별화교
|
|
|
상태
① 의식
- 주위 환경에 대한 반응이 빠르다 사교성이 좋고, 주위환경에 관심이 많음
- 주의산만 함
- 지남력 : 시간/장소/사람(+/+/+)
② 정서
- 조증상태가 더 많지만 간혹 우울증의 반복. 조증시에는 의기양양, 흥분, 공격성. 우울증 시에는
|
|
|
발달장애
2) 정신지체
6. 평가전 준비사항
7. 평가도구 구성
1) 언어검사
2) 시각검사
3) 청력 및 이해 검사
Ⅳ. 성격검사(MBTI-성격유형검사)
1. MBTI(성격유형검사)와 자기이해
2. MBTI(성격유형검사)의 네 가지 선호성
1) 주의집중과 에너지
|
|
|
기본 원리
1) 놀이 중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 생활 중심의 원리
4) 탐구 학습의 원리
5) 통합의 원리
Ⅲ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 <유아교육기관의 시
|
|
|
정도와 베개의 높낮이등을 사정하고 베개의 높이를 수정해 주었다.
2. 대상자가 호소하는 불면의 이유를 적극 경청하였다.
3. 대상자가 낮잠을 자지 않도록 격려하고, 지속적으로 대화를 유도하여 잠에 빠져들지 않도록 하였다.
5. 대상자의 기
|
|
|
생활 연대기(Family Fact Chronology)
4) 가족조각(Family Sculpture)
5) 원가족 도표(Family of Origin Map)
6) 역할극(Role Play)
7) 원가족 삼인군(Primary Triad)
8) 빙산탐색
5. 사례개입
1) 제시된 문제와 상담목표
2) 가족사 및 가족도표
3) 치료과정
Ⅲ. 참고문
|
|
|
정도
㉥ 역할 지각 : 자신의 다양한 역할 수행에 대한 개인의 지각 및 이것이 그 사람에 대한 타인의 지각과 일치하는 정도 1. Parsons 의 특성-요인이론
2. Roe의 욕구이론
3. Holland의 인성이론-
4. Krumboltz의 사회학습이론
5. Dawis와 Lofqis
|
|
|
1. 내담자인적사항 및 특성
2. 의뢰 경위 및 호소문제
3. 내담자 가족력 발달사
4. 치료자가 본 내담자의 문제
5. 상담치료목표 및 전략 (상담이론)
6. 치료진행 3회기 정도 상담내용
7. 아동의 평가에 추가할 사항
8. 추후 상담 방향
|
|
|
정도 그 미덕의 가치가 상실되었다고는 하나 이 정도까지 심한행동을 일삼을 수 있다는 게 생각조차 하기 싫어진다. 피는 물보다 진하다고 했다. 아무리 내 자식이 잘못되었다 해도 부모는 그 잘못을 대신 감내하며 자신의 희생조차도 두려워
|
|
메뉴펼치기
