|
자기개발
3. 심화학습 활동
4. 세미나
5. 심층적 연구
Ⅵ. 카플란의 변별적교육과정모형(영재교육모형)
1. 주제의(theme) 선택
2. 내용(content) 선택
3. 과정 또는 방법(process)의 선택
4. 산출물의(product) 선택
Ⅶ. 파네스의 창의적문제해결모
|
|
|
자기 평가이다. 학습자가 스스로 오늘의 학습을 돌아보고 자신의 성취와 부족한 부분을 평가해보도록 한다. 간단한 체크리스트나 반성 질문을 통해 학습자가 자신의 학습 과정을 점검할 수 있도록 하고, 이를 바탕으로 앞으로의 학습 방향을
|
|
|
질문을 할 경우 시선을 피한다.
3. 불안한 행동과 몸짓을 보이고 있다.
4. 무의식적이고 습관적인 동작이 많다.
5. 앉은 자세가 바르지 못하다.
표현적 요소
1. 답변 및 자기주장이 불명확하다.
2. 답변이 논리가 없고 모순된다.
3. 문장을 잘 끝
|
|
|
창의적 방법으로 재구성할 수 있다.
학습자료
신문, 도화지, 풀, 가위, 색연필, 싸인펜
학습전략
NIE 활용교수모형
단계
교수ㆍ학습 과정
시간
자료유의점
도입
수업문제
확인
◆ 동기유발
T: 여러분, 평소에 TV를 즐겨보나요?
T: TV에서 주로 무엇
|
|
|
자기 나름대로의 사고와 생각하는 힘을 기르는 교육이 되지 않으면 안되는 시대에 접어들었다. 남이 만들어 놓은 지식을 흡수하는 것이 강조되던 시대의 교육이 교수와 학습이었다고 하면, 지금의 시대는 학생들 스스로가 지식을 창출하고,
|
|
|
창의적, 발견적(heuristic)
6) 상상적(Imaginative)
7) 정보적, 표상적(informative, representative)
2. 단계 2
3. 단계 3
Ⅴ. 유아 의사소통의 사회가상놀이
Ⅵ. 유아 의사소통의 교사 역할
1. 계획하기
2. 실행하기
1) 긍정적인 학습환경
2) 수업내용의
|
|
|
자기 가슴 속에 시를 소중하게 간직했으면 좋겠습니다.
- 오늘 우리 반 친구들은 시를 읽고 어떤 방법으로 표현해 보았나요?
-시를 읽고 나면 각자 좋아하는 방법으로 표현해 봅시다.
● 차시예고 하기
- 다음 시간에는 넷째마당 <말과 실천&g
|
|
|
자기 주도적이면서도 창의적인 학습능력을 기르는데 중점을 둔다.
참고문헌
김원용(1980) - 한국 고미술의 이해, 서울 : 서울대학교 출판부
김정(1997) - 미술교육의 모든 것, 서울: 예경
김정희(1998) - 미술교육입문, 형설출판사
김귀숙(2002) - 초등
|
|
|
창의적인 학생을 양성하기 위해서는 다양한 발문을 제공해야 한다. 노력과 열정으로 만든 좋은 수업은 학생들에게 성취감을 제공하고 흥미와 동기를 향상시킬 수 있으며, 교사에 대한 존경심을 유발시킬 수 있다. 교사의 교수능력의 향상은
|
|
|
및 특이사항
5. 유영철의 심리검사 결과
6. 범행동기와 범죄심리
a. 유영철의 범행동기
b. 유영철의 범죄심리분석
7. 싸이코패스
a. 싸이코패스의 정의
b. 싸이코패스의 원인
8. 유영철 사건으로 본 싸이코 패스
Ⅲ. 결 론
|
|
메뉴펼치기
