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창의적인 능력과 협동적 기술의 개발
②토의는 목적을 지닌 대화의 과정이다.
(2)토의의 성격
①토의는 상호작용의 형태를 지닌다.
②토의에서 수업자의 역할은 상황에 따라 다양하게 나타난다.
㉠수업자의 임무는 학습자들이 자신의 경험에
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답변서도 제출하지 않고 기일에 출석도 하지 않으면 상대방 주장을 자백한 것으로 간주
(3) 반드시 본인이 출석해야 하는가?
가. 법원의 허가 없이도 소송대리 할 수 있는 경우
소액사건 (2000만원 미만)
당사자의 배우자 직계혈족, 형제자매
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주제 찾기와 주제문 작성
(2) 단락 나누기와 글의 구조
(3) 논증 자료 혹은 논거 찾기
(4) 내용 요약
(5) 논리적 오류 및 문법 사항
(6) 어려운 어휘찾기와 예문쓰기
(7) 자기 의견쓰기
(8) 두 신문 비교하며 읽기
(9) 질문하기
(10) 작문연습
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답변에 무조건 따르려고 하기 쉽다. 그러므로 독서한 후에 학생들이 자신의 독서 체험을 되돌아보고, 그들 나름대로 자기가 독서하면서 가진 순수한 생각들을 정리할 시간을 주는 것이 중요하다.
4. 학생들의 반응은 교사와 학생, 학생과 학생
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창의적인 놀이를 좋아한다.
(4) 의미 있는 물건을 만들어 내는 창작적 놀이를 즐긴다.
(5) 작은 조각들을 조립하여 정해진 형태를 만드는 조작적 놀이와 적목 놀이를 한다.
(6) 학습과 연결되어 질 수 있는 놀이가 나타난다.
(7) 음악을 듣고 다
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자기 능력에 맞는 방법을 정함
4. 해결전략의 실행
1) 학습과정
움직임 탐구 활동, 움직임 정착활동
2) 자료 및 유의점
탐구할 문제 해결 활동하기, 학습목표 도달을 위한 활동을 함
학습 목표 도달을 위한 탐구 내용 반복 연습, 상호 관찰을 통
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질문을 받는다. 우리는 어디로 가는가? 도대체 무엇이 문제인가? 이 모든 것이 대체 무슨 의미가 있나? “왜?”가 가장 중요해지며 인식의 성숙함이 보이기 시작한다.
12학년:아동은 삶의 새로운 가능성을 열기 위한, 새로운 시작을 위한 준
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질문으로 선수학습, 즉 학습하려는 개념이나 원리 또는 지식의 구성요소들을 상기시키는 동시에 학습내용을 적절히 자극 형태로 잘 조직하여 제시
질문을 하고 단서나 힌트를 주어서 아동이 스스로 추리하고 탐구하여 해답을 발 견하도록
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창의적인 일, 도전할 가치가
있는 문제를 찾음.
⑤ 자기 책임감 : 자율, 자유, 책임이 허용되고 장려되는 과제 수행을 좋아함.
과업 수행의 결과는 일체의 책임을 자신이 짐
⑥ 결과를 알고 싶어 하는 경향성 : 수행하는 과업의 진행, 예상되는
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때는 스스로에게 질문을 던져보라
3. 유연하게 걷고 큰 생각을 가져라
인생은 모험이다, 뛰어들어라!
안전한 항구를 떠나 거친 바다로 나가라
경영인으로서 당신의 미래는 사람들에게 달려 있다
무엇인 진짜인가? 바로 사람들이다
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