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과 자아의 상호작용을 중시한 점은 프로이드와 크게 차이를 보이는 점이다. 99
참고문헌
임규혁, (1996). 교육심리학. 학지사 1. 프로이드 심리성적 발달 단계와 에릭슨의 심리사회적 발달단계를 표로 그려 비교하기(장∙단점 포함)
2. (1)
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과도 같다. 이 단계의 실패는 불확실성을 초래한다.
진정한 친밀감은 합리적인 자아정체감이 확립되었을 때만 가능한데 이 아이에게는 자아정체감을 확립하는 과제에서 실패하여 친밀감을 가질 수 없어 고립에 빠지질 수도 있다. 이 프로그
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인간행동과 사회환경, 나남출판
이효선 외 공저, 2006, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체 1. 프로이드의 인간관
2. 에릭슨의 인간관
3. 프로이드와 에릭슨의 인간관 비교
4. 프로이드와 에릭슨 인간관의 유사점과 다른점
참고문헌
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)
8단계 노년기
3. 프로이트와 에릭슨의 이론 비교 ≪ 표 ≫
프로이드 / 에릭슨
4. 에릭슨 연구의 의미와 비판
1) 연구의 의미
2) 비판
5. 심리사회이론의 사회복지실천 - 청소년복지 분야에서의 의미
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과 보살핌, 그리고 애정을 주는지 등이 가장 결정적이며 프로이드와 에릭슨의 이론 모두 이러한 논지에 부합한다고 할 수 있다.
참고문헌:
임정훈. 『교육심리학』양서원. 2008. P45~51
캘빈S.홀. 『프로이트 심리학』 문예출판사. 2000. 서론
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기회를 최대한 허용하며, 자발성을 기울 수 있는 활동을 많이 하도록 허용하고 스스로 계획 실천 성취할 수 있도록 도와주어야 함을 시사해 주고 있다.
프로이드와 에릭슨의 이론은 개인의 성장과 공동사회의 변화를 분리시킬 수 없으며, 또
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과 관련된 개념들은 정교하니 못하다. 예를 들어, 전조작기의 아동이라 하여도 모두 자아 중심적인 것은 아니며, 또한 모두 물활론적 사고를 가지고 있는 것도 아니다. 1. 피아제의 인지발달이론
Ⅱ. 프로이드의 정신분석이론
1. 주요 개
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프로이드는 모든 행동의 동기는 리비도(libido)에 의해서 결정된다고 보고 성격발달에서 생물적 성적 요인을 중요시한 반면, 에릭슨은 성격구조와 리비도를 수용하였으나 성격형성에 있어 사회 문화적 요인과 심리 역사적 환경에 더 큰 중요성
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불안감
2. 자율성 대 수치심과 회의
3. 주도성 대 죄책감
4. 근면성 대 열등감
5. 정체감 대 정체감 혼미
6. 친밀감 대 고립감
7. 생산성 대 침체성
8. 통합성 대 절망감
9. 프로이드와 에릭슨 비교
10. 에릭슨 이론의 비판적 검토
Ⅷ. 에릭
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과 자아의 상호작용을 중시한 점은 프로이드와 크게 차이를 보이는 점이다.
참고문헌
김규수 외 공역(2006), 인간행동과 사회환경, 서울: 나눔의 집.
김동배, 권중돈 (2006) 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사
김선아 외 공저(2006), 인간행동
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