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론과 교육\', 초등교육연구, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 인지발달이론
3. 피아제와 비고츠키 이론의 비교·분석
1) 공통점
2) 차이점
4. 유아교육현장에서 실제 적용되고 있는 효율적인 지도방안
1)
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교육학회, 1998
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 임명희, “자연체험활동이 유아의 정서지능과 언어창의성에 미치는 효과”, 광주교대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고스키의 각 이론에서 인지를 바라보는 관점 비교
2
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인간발달 / 박영사
이기숙(2002) / 유아교육개론 / 양서원
이영자(2001) / 유아사회교육 / 교문사
정미라(2003) / 자녀양육과 부모역할 / 현학사
정옥분(2002) / 아동발달 / 학지사
Herbert P. Ginsburg(2006) / 피아제의 인지발달이론(Piaget\'s Theory of Intellectual
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인지적 정서발달』 (중앙통성출판사)
이인정, 최해경 『 인간행동과 사회환경』 ( 주)나남출판사)
네이버 블로그 『 http://blog.naver.com/ally9296/100037801299』
Herbert P. Ginsburg 『 피아제의 인지발달 이론』 (학지사)
정옥분 『 영유아 발달의 이해 』
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인지사고 능력을 더욱 확장시키게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 피아제의 발달이론에 대해 알아보고 부가적으로 나의 사례를 구체적으로 기술해 보았다. 이러한 인간 인지발달 특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들의 발달특성에
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교육으로 접해보았단 여러 문제들을 직접 경험하게 되고, 이를 바탕으로 인지사고 능력을 더욱 확장시키게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 피아제의 인지발달이론 중 전조작기 단계에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 이러한 인간 인지발
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인지교육을 할 필요가 있다. 99
참고문헌
조용태, 피아제의 인지발달 단계와 정신지체아동의 인지발달 단계, 대구대학교, 1991
김순일, 피아제의 인지발달 이론과 교육적 시사 :피아제 이론의 재조명, 공주대학교, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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인지에 대한 최근의 많은 발견들의 기초가 될 중요한 문제 즉 영어들이 가지고 있는 다른 능력이 무엇인가라는 문제가 제기되었다. 이러한 점만 보더라도 피아제의 이론은 교육적으로 봤을 때도 참 효율적이라는 것을 알 수 있다.
참고도서
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론
지금까지 피아제의 인지발달이론의 주요 내용인 동화와 조절에 대해 알아보고 부가적으로 사례도 구체적으로 기술해 보았다. 이러한 인간 인지발달 특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들의 발달특성에 맞는 맞춤교육을 시행한다
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론
- 발생적 인식론
2. 본론
- 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기
- 특수교육과 관련하여 ; 느리지만 꾸준한 발달
; 인지발달에 따른 개별화교육
- 피아제 이론의 한계점
3. 결론
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