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기 후반까지 따뜻한 분위기가 이어졌다는 것이 가장 큰 변화였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 리더십의 특성이론과 행동이론을 구분하여 작성, 2. 일반적인 상태와 리더십의 근원적 상태를 구분하여 작성하고, 자신의 삶 속에서 ‘리더
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리더십과 조직커뮤니케이션이 구성원의 조직 몰입과 집단 효능감에 미치는 영향, 부산대학교, 2019.
박보식 저. 리더십, 대영문화사, 2023
하미승 저, 리더십-이론과 개발, 윤성사, 2022 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십
1) 리더십의 개념
2) 현대
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리더십 이론의 이해. 서울: 박영사.
김정수. 조직 행동론. 서울: 학지사.
박성호. 사회복지행정론. 서울: 나남. 목차
1. 서론
2. 리더십의 행동이론
3. 리더십의 상황적합이론
4. 행동이론과 상황적합이론의 공통점 분석
5. 우리나라 사회복
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리더십 유형, 조직특성 지각 및 직무특성과 직무스트레스, 조직몰입 이직 의도에 관한 연구. 경기대학교 대학원 박사학위논문, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 행동이론과 상황적합이론 개요
2. 두 가지 이론의 공통점 분석
3.
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평생학습사회 제1권 제1호, 2005.
이희수, 「평생학습의 새 패러다임과 학교교육」, 한국직업능력개발원, 2005.
김성중, 「평생학습시대의 교육시설 기능 확대 방향」, 한국교육시설학회지 제21권 제2호, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의
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평생교육경영의 실제. 태영출판사.
이길현(2021). 평생교육경영학. 두남.
한우섭(2019). 평생교육론, 학지사.
김영옥(2019). 평생교육방법론, 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 개념
2. 평생교육기관의 종류와 분류 체계
3. 한
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리더십이 조직시민행동에 미치는 영향」, 숭실대학교 대학원 박사학위논문, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십 행동이론
2. 리더십 상황적합이론
3. 행동이론과 상황적합이론의 공통점 비교
4. 우리나라 사회복지행정 적용과의 적
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공통적으로 인내심, 책임감, 긍정적인 태도 등을 갖추고 있는 경우가 많습니다. 이러한 특성들은 리더십 기초가 될 수 있으며, 개인의 성격이나 성향이 리더십 행동을 더 잘 발휘하게 하는데 도움을 줄 수 있습니다. 그러나 이러한 특성이 없
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평생에 걸쳐 끊임없이 배우고 성장하는 존재이며, 이러한 학습을 지원하고 촉진하는 교육은 인간과 사회의 지속가능한 발전을 위한 필수적인 기반입니다. 1. 교육의 본질적 의미
2. 학교 교육과 평생교육의 공통점
3. 학교 교육과 평생
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리더십: 이론과 실제. 김남현 역. 경문사.
김도형. (2017). 리더십의 계층별 특성 비교 연구. 서울대학교 행정대학원 석사학위논문.
황미영. (2009). 리더십에 대한 국내 연구동향. 부산교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십 특성이론
2
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