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프로젝트 접근법의 궁극적인 목적은 ‘아동의 정신(mind)계발’에 있다. ‘정신’이란 지식, 기능뿐 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념이다. Katz와 Chard(1989)는 프로젝트 접근법의 목적을 학습자에 대한 목적과 교사
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프로젝트 접근법, 서울:양서원.지옥정(1996), 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 서울:창지사.
김은희(2000), 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용, 서울:창지사
Joanne Hendric, 이연섭 역(2000), 레지오 접근법의 첫걸음, 서울:정민사
이경
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프로젝트 접근법
- 프로젝트 접근의 교수유형은 탐구학습, 문제중심학습, 발견학습, 협동학습을
총체적인 합이라도 보아도 무방하다.
- 프로젝트 접근은 듀이(Dewey)의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭이
체계화한 프로젝트 법을 카츠
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프로그램개발과평가. 한국방송통신대학교출판문화원. 2021.
이순형 외 (2005), 영유아보육.교육프로그램의 이해. 학지사
네이버. 교육학문 블로그. 프로젝트 접근법의 교육과정. 지식해설가 권오규
네이버. 교육학문 블로그. 혼합연령 프로그램
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프로그램 개발과 평가 / 2019 / 공동체 / 서영숙, 안소영 외 2명
네이버 지식백과
위키백과
https://m.cafe.daum.net/mse0814/OOmV/22?svc=cafeapi
https://m.blog.naver.com/PostView.naver?isHttpsRedirect=true&blogId=hanbyulkid&logNo=60072626781 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 혼합연령
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기심을 가진다.
친근한 사물의 미술적 요소(색, 질감)에 호기심을 가진다.
예술적
표현
리듬 있는
소리로 반응하기
좋아하는 소리에
반응한다.
리듬과 음높이에 맞추어 소리를 낸다.
노래의 한 마디를
따라 부른다.
주변의 사물이나 리듬악기
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프로젝트 접근법의 교육과정에 맞도록 제시
프로젝트 접근법의궁극적 목적은 아동의 정신(mind)계발에 있다. 정신의 개념은 단순한 지식이나 기술뿐 아니라 정서적, 심미적 감각까지를 포함한다. 또한 학습내용 선정 방법과 교사, 학습방법을
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프로젝트 과정 회상하기
친구들과 지금까지 한 활동을 회상하는 시간을 가졌습니다. 그러면서 힘들었던 일 재밌던 일들을 이야기 하였습니다.
3. 마무리 행사 정하기: 그네 팀 친구들은 한복에 대해 활동을 전개해서인지 족두리를 쓰고 행진
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프로젝트 하면서 가장 재미있고 또는 하고 싶은 것이 있니?
C1: 네, 전 비빔밥 만들 때요. 맛있었어요!
C2: 전 덕수궁에 간거요!
T: 그래요. 우리 함께 음식도 만들고 직접 가서 궁을 살펴보고 왔지요.
C:네! 다음에도 하고 싶어요!
T:그래요. 우리
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프로젝트의 전체과정에 대해 평가해 보는 기회도 가진다.
4)평가: ‘밤’ 프로젝트를 마치며
우연한 기회에 주말을 보낸 이야기 나누기 중 선정된 ‘밤’이라는 주제에 프로젝트를 시작 하여 교사와 유아가 흥미 있고 재미있게 진행됐으며
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