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프로그램들이 아무런 검증 없이 외국에서 많이 받아들여지는 경향이 있다. 이에 본론에서는 다양한 보육 프로그램 중 프로젝트 접근법을 선택하여 서술하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 보육프로그램
1) 프로그램의 철학
프로젝트
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연령 프로그램을 적용할 수 있도록 구체적인 보육과정과 교수방법을 개발하는 일도 필요하다. 혼합연령 프로그램의 장단점을 바탕으로 장점을 최대한 살리는 한편 단점을 최소화시키는 연구와 적용이 필요한 때이며 무엇보다도 혼합연령 프
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혼합연령집단과 단일연령집단에서의 유아의 상호작용분석. 원광대학교 석사학위논문, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표
3. 혼합연령 프로그램의 특징
4. 시사점
Ⅲ.
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되는 것에는 혼합연령프로그램의 생소함과 편견이 이유가 될 수 있다고 생각한다. 그러므로 혼합연령프로그램의 운영의 실제 사례들을 모아 혼합연령집단 구성에 대한 우려를 해소하기 위한 교사교육을 강화시켜야 할 필요가 있다. 그리고
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보육받는 것을 꺼린다는 문제점도 있다. 이에 아직까지 우리나라에서는 혼합연령 프로그램에 대한 선호도가 매우 낮다고 볼 수 있다. 그러나 혼합연령 프로그램으로 나이가 어린 아이들은 모방학습과 관찰학습 기회를 제공받음으로서 발달
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education. Norwood, NJ: Ablex Publishing Co.
-Tanner, D., & Tanner, L. N.(1980). Curriculum development: Theory into practice. NY: Macmillan Publishing. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경과 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝
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율로 인해 영유아의 개별적 특성에 대한 충분한 배려가 힘들고 다양한 물적 인적 지원 체제가 부족하고, 효과적인 프로젝트 활동 진행을 위해 필요한 지속적인 교사교육의 기회가 부족한 어려움이 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 프로젝트 접근
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평가하는 과정에도 아동들이 함께 참여함으로써 아동들의 사고를 확대시키고 보다 심화학습으로 발전되도록 강조한다.
넷째, 교수학습 과정 면에서 프로젝트 접근법은 시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데, 각 단계마다 중심 활
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프로젝트 접근법의 현장적용에 관한 제안
프로젝트 접근법의 현장 적용에 관한 해결방안을 모색해 본다면 다음과 같다.
가. 프로젝트 실시 전 교사교육
: 프로젝트 시행 전에 프로젝트 접근법이란 무엇인지, 프로젝트 접근법에 기초한 프로
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프로젝트를 프로그램에 통합하여 운영하는 시도는 매우 많아지고 있다. 이는 우리나라 뿐만 아니라 세계적으로도 유아교육과정 분야에서 큰 관심을 받고 있는 1990년대 초반 캐츠(Katz)와 차드(Chard)에 의해 소개된 프로젝트 접근법과 말라우찌(
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