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동경향을 말한다.
⑤태도
사건, 사물, 인물에 대한 행동경향을 말한다.
♣참고문헌 :
최신 교육학의 이해 -교육과학사
현대교육과정과 교육평가 -학지사, 2006
교육과정 및 교육평가 -학지사, 1997.
교육학개론 -서울고시각, 2004 1.교육평가의
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2007) 학습심리학, 교육과학사
김규수 류태보 편저(2005) 교류분석치료, 형설출판사
박경애(2006) 인지정서행동치료, 학지사
김영진(2010) 심리학 역사 속에서의 상담이론. 교육과학사
이성진(1982) 인간학습의 원리, 교육과학사
임규혁(1996) 교육심
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간적 관계는 매우 중요하다. 그중에서도 사회의 기본단위인 가정환경은 청소년이 불안한 시기에 마음의 안정을 찾고 자아를 확립하며 더 큰 사회로 나아갈 수 있는 밑거름 역할을 하게 된다(이혜수, 정옥분, 2005). 하지만 우리사회의 다문화가
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대한 비일관적이고 가혹한 처벌보다는, 일관적이면서 유아에게 잘못된 행동을 상기시키고 앞으로 어떻게 행동해야 할지를 설명해 주는 훈육이 필요하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계
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2003 유아기 사회정서발달
I. 정서발달
1. 정서의 개념과 기능주의적 관점
2. 정서이해
3. 자의식적 정서
4. 정서조절 능력
5. 감정이입과 공감
II. 사회적 발달
1. 자아개념
2. 또래관계
1) 또래관계 특성
2) 수줍음과 행동억제
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대한 예>
[1단계]모든 학생에게 동전 던지기를 실시
[2단계]같은 응답이 나오는 두 개의 문항에 대하여,
“앞면”이 나온 학생은 “A 문항\"에 답을 하고,
“뒷면”이 나온 학생은 “B 문항”에 답을 한다.
이 때 학생들은 자신의 답을 “예와
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동시에 패로디로서 포스트모더니즘의 방법론적 해결이 지어지더라도 우리가 잃어선 안 되는 것, 바로 자아의 재발견이다. 따라서 포스트모더니즘이 가지는 역사적 의의는 아직 이어지고 있는 모더니즘시대에 대한 회의와 그 개선방향이며
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동적인 자세의 견지를 위해 내부역량을 더욱 확고히 다지는데 노력해야 할 것이다. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 독일 통일과정의 회고
1. 동.서독 통일과정
2. 통일 과정 에서의 시사점
Ⅲ. 통일이후의 문제점과 교훈
1. 통일이후의 문제점
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대한 대비
(2) 경제성장을 위한 준비
(3) 인구이동
(4) 화폐통합
(5) 통합정책
(6) 남․북한의 이질감 해소
(7) 정서적 차원의 통합
- 한반도의 남북한 통일 및 통합 과정에서 특별히 주안점을 두고 극복해야 할 힘든 과제
Ⅲ. 결론
참
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동적인 자세의 견지를 위해 내부역량을 더욱 확고히 다지는데 노력해야 할 것이다. 1. 서론
Ⅱ. 독일 통일과정의 회고
1. 동.서독 통일과정
2. 통일 과정 에서의 시사점
Ⅲ. 통일이후의 문제점과 교훈
1. 통일이후의 문제점
2. 교훈
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