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사 사사자 삼층석탑은 암수 네 마리의 사자를 각 모퉁이에 세워놓은 구조로 다른 여느 석탑과는 눈에 띠게 차별화된 석탑으로 한눈에 들어왔다. 화엄사를 끝으로 우린 3박4일의 역사현장학습을 무사히 마쳤다. 아마 이런 기회가 아니었다면
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사의 개요
1. 생명의 위협
2. 자율과 타율
3. 자유와 책임
4. 자유의 제한
Ⅲ. 대구 지하철참사의 원인
Ⅳ. 대구 지하철참사의 문제점
1. 사고수습 책임자들의 무능과 안일한 대처
2. 사고현장 훼손
3. 본질을 비껴간 수사
Ⅴ. 대구 지하
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학습 프로그램, 서울 : 교학사, 1993
전라남도교육청, 체험학습 길라잡이, 2000
하의고등학교, 다양한 체험활동을 통한 지역사회 봉사활동의 생활화, 전라남도교육청 지정 연구학교 운영 보고서, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의
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사회적 요인
1) 가정환경
2) 학교환경
Ⅲ. 진로상담의 역사
1. 진로상담의 출발
2. 초기의 진로지도 프로그램
3. Parsons의 공헌
4. 직업지도에 관한 학술회의
5. 측정운동
Ⅳ. 진로상담의 목표
1. 자신에 관한 보다 정확한 이해 증진
2. 직
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역사적 및 철학적으로 고찰하여 학교 과학교육에서 실험 활동 중심의 과학 탐구교육의 위상을 정립하고자 한다.
참고문헌
◇ 권성기·임청환 역, 구성주의적 과학학습 심리학, 2002
◇ 교육부, 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침, 교육부, 1997
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사학위 청구 논문
보킨, W. 외(1997). 김도수·김득영·양병찬·유순열(공역). 「한계없는 학습」. 서울 : 양서원.
올슨, E. G.(1973). 김은우 (역). 「학교와 지역사회」. 서울 : 현대사상사.
이순원(2001).「아들과 함께 걷는 길」서울
이희수 외(2002). 「
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사 학위논문, 1993
이용복, 민주시민교육을 위한 교사, 학부모 역할, 경기교육 106호, 경기도교육청
이순형, 학부모와 함께하는 교육, 제주대학교, 2004
참교육을 위한 전국 학부모회, 회원교육 자료집, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학부모단체의 역사
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사회화
4) 기능의 통합
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육 내용 및 활동
(1) 언어교육
(2) 사회교육
(3) 수 교육
(4) 과학교육
(5) 창작예술과 음악
(6) 신체교육
(7) 부모교육
(8) 현장학습
(9) 평가
4. 뱅크 스트리트 프
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사
(1) 준비물
(2) 조사 지역의 위치 규정
(3) 여러 가지 측면에서 본 지리적 위상
(4) 시장 생성 ․ 변화과정 및 현재 모습에 대한 지리적 고찰
Ⅲ. 결론
(1) 현재의 칠성시장
(2) 향후 칠성시장의 변화 예상
(3) 초등 현장에서 지리 수
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사고와 동시에 의미의 이해를 증진시키려고 한다.
과거를 이해한다는 것은 다양하고 무한한 사건의 독특한 과거 경험 자체를 위한 교수와 학습을 의미하는 것은 아니며, 교사와 학생들의 창조적인 사고와 역사적 사고력의 훈련을 통해 과거
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