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면 어린이집 내 밀집도를 낮춤으로써 코로나19 확산에 효과적으로 대응할 수 있을 것이다. 자녀 돌봄은 개인이 아닌 국가의 책임이라는 사회적 합의 하에 자녀 돌봄의 공백을 채우기 위한 다양한 정책들이 보다 적극적으로 시행될 수 있기를
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과정
1. 성격, 사회 정서 발달
2. 언어와 문학
3. 수학 발달
4. 세상에 대한 지식과 이해
5. 신체발달
6. 창의성 발달
Ⅷ. 영국 유아교육의 평가체제
1. 평가의 절차
1) 평가 준비 단계
2) 방문 평가 단계
3) 최종 평가를 내리는 단계
2. 평
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과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사 .
2. 이송이(2020). 창의인성 영역에서 비인지적 특성을 측정하는 검사 개발과 타당화. 이화여자대학교 대학원.
3. 박근주ㆍ서혜전 외 3명(2019). 보육교사론 (4차 산업혁명 시대 조직 증진을 위한). 경기도: 어
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교과특성화초등학교
1. 지정 기준
2. 초등 교과 특성화 학교 운영
1) 학급 편성
2) 시간 운영
3) 학생 선발
4) 선택형?맞춤형 특성화 프로그램 운영
Ⅳ. 소규모초등학교
1. 소규모 학교의 정의
2. 소규모 학교의 발생 원인
1) 교육 내적 요인
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과정 해설서.
김연진 외(2010). 보육학개론. 태영출판사.
박성옥 외(2003). 영유아의 건강과 안전. 창지사.
이숙재(2012). 제3판 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
교육부(2000). 유치원 교육 활동 지도 자료. 대한 교과서 주식회사.
서영실(2009)
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과정에 있는 자이다. 발달심리학적 입장에서 인간의 발달단계는 태내기, 영아기, 유아기, 아동기(학령기), 청소년기(아동후기), 청년기, 성인기, 노년기로 구분한다. 태내기는 임신부터 출생까지, 영아기 또는 초기유아기는 태어나서 만2세까
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과정 및 교육방법 연구, 학위논문, 2001
곽노의, 독일 자유 발도르프유치원 교육이론과 적용, 아동교육연구, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
1) 슈타이너의 인지학적 인간 이해
2) 인간 발단 단계론
3) 인간 기질론
2. 교육목
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중간 평가
주변 정리
차시 예고
다음 시간에는 조소에
대해서 알아보도록 한다.
완성된 작품을 비교 감상한다.
조별로 자기조의 작품을 보고 느낀 점을 발표하게 한다.
자기 조의 주변을 깨끗이
정리하여 다음 수업에 지장이 없도록 한다.
차
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계획안
1. 주제
임산부의 모유 수유 계획안
2. 대상
3. 사회-역학적 사정
4. 교육 및 형태학적 사정
5. 행정사정
6. 일반목표 및 구체적 교육내용
Ⅳ.결론 - 모유수유 증진을 위한 방안
1. 소책자를 개발한다.
2. 정책적으로 지원한다.
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보육교사의 자질 및 역할과 전문성에 관한 심층사례
박은혜 (2014) 유아교사론, 창지사/ 도서관 대출(4월) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육관
1) 전통주의 교육철학
2) 진보주의 교육철학
3) 학문중심주의 교육철학
4) 인간중심주의 교육철
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