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통일교육의 과제
1. 통일 의지의 고취
2. 민족 공동체 형성 의지 고취
3. 북한에 대한 올바른 이해
4. 안보와 평화 의지의 함양
5. 남북한 화해·협력 관계 형성에 필요한 준비
6. 통일에 대한 올바른 준비 태세 배양
Ⅸ. 결론
참고문헌
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론
- 이기론
- 사단칠정론
3. 인물성동이론과 서학의 도입논쟁
- 인물성동이론
- 서학
Ⅳ. 한국윤리사상의 도덕교육론적 쟁점
1. 인성론과 도덕교육론
- 인성론
- 도덕교육론
2. 실천적 도덕 근거로서 불교윤리와 유교윤리의 통합
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위한 훈련과정
1) 제도 교육
(1) ‘건강가정기본법’ 이수교과목의 문제점
(2) ‘가족지원기본법(안)’ 이수교과목: 대안 제시
2) 계속훈련 및 자격 유지
4. 서비스 전달자로서 전문가를 지원하는 사회제도
Ⅴ. 결론
*참고문헌
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합병
② M & A 의 사례연구 Ⅱ ------------------- 14
- 삼미종합특수강의 ATLAS 인수사례
③ 실패 사례 -------------------- 16
Ⅲ. 결 론 ------------------ 17
Ⅳ. M&A 사례분석에 대한 시사점
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론」 평양 : 사회과학출판사 1975
· 서울대 김윤식 「북한의 문학」 - 주체사상에 기초한 사회주의적 문예이론 : 을유문화사 1998
· 홍기삼 「북한의 문예이론 - 주체문예론」:평민사 1981
·설성경 ·유영대 共著 「북한의 고전문학」-고전문학과
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북한 사회문화의 특성비교와 사회통합
1. 북한 사회문화의 특성
2. 남한 사회문화의 특성
3. 남북한 사회문화의 비교
4. 사회통합에 있어서의 문제점과 극복을 위한 방안
Ⅲ. 통일후의 주민들의 가치지향과 사회윤리
1. 남한의 도덕원리
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가치
(7) 기대 효과와 미래 전망
2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
(1) 부산광역시교육청의 학생맞춤통합지원 체계 구축
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가치
1) 이태준이 지향하는 가치
2) 정지용이 지향하는 가치
3) 이병기이 지향하는 가치
4) 김용준이 지향하는 가치
5) 조지훈이 지향하는 가치
4. 문장파 예술인 들이 추구한 상고주의와 전통적 민족주의
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고
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문학사에서 조선 후기 문학에 대한 평가
2) 『조선문학통사』에서 『장화홍련전』의 가치에 대한 평가
3) 『조선문학개관』에서 『장화홍련전』의 가치에 대한 평가
4) 『조선문학사』에서 『장화홍련전』의 가치에 대한 평가
Ⅲ. 결론
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론
Ⅱ. 본 론
1. 1) 자신이 생각하는 ‘가족의 개념’과 그렇게 생각하는 이유를 기술하고, 2) 자신 외의 한 사람을 면담하여 그가 생각하는 ‘가족의 개념’과 그렇게 생각하는 이유를 기술하시오. 3) 두 사람의 생각과 이유에 대해 공통점
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