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․영화의 시대 ------39
제1장 자연주의와 인상주의 ..............39
1. 1830년의 세대/ 2. 제2제정기의 문화/ 3. 영국과 러시아의 사회소설/ 4. 인상주의
제2장 영화의 시대 ..............44
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중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 신자유주의 세계화와 국제질서의 이중성
2.『보수에서 극우로』의 통찰과 한계
3. 트럼프의 귀환과 국제질서의 새로운 균열
4. 국제질서 분석을 위한 다학문적 접근과 시민적 대응의 필요성
Ⅲ. 결
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담은 이야기
7. 남북어린이가 함께 읽는 동화
8. 문화, 예술적 감각을 높이는 책
Ⅶ. 창작동화의 교재구성
1. 통합성의 원리
2. 수용과 생산의 결합원리
3. 과정 중심의 원리
4. 체험확대의 원리
Ⅷ. 창작동화의 교육적 가치
참고문헌
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론
Ⅱ. 본 론
1. 통일의 당위성
2. 남북한의 통일정책 비교 및 차이점
3. 통일 한국이 극복해야 할 어려움
4. 통일 한국은 어떤 국가로 거듭나야 할 것인가?
5. 통일한국 후 예상되는 문제점
6. 통일한국이 가야할 길
Ⅲ. 결
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지향 vs 단기적 지향
장기적 지행은 절약과 끈기를 강조하고 단기적 지향은 전통의 존중체면유지 등을 강조한다.
<Hofstede의 국가문화 차원의 반영 기준>
이러한 기준으로 국가문화를 판단할 때 주의할 점은 이분법적 생각으로 판단을 해서
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점
자칫하면 해석의 홍수 속에 파묻힐 수 있다는 점
독자반응비평이 형식주의 등을 비난하지만, 방법론으로 볼 때 그 속성을 이어받은 것은 아닌가 하는 점
긍정적인 면
독자반응비평에 와서야 문학적 구성요소에서 독자의 위치가 격상되었
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지향과 상황 지향 및 완전성의 추구 방식
5. 골계미의 추구, 또는 골계적 일탈
6. 민중화
Ⅷ. 판소리 부흥 운동
1. 판소리의 쇠퇴 원인
2. 판소리의 부흥운동
3. 홍보
1) 영화
2) 상설공연
3) 학교 교육의 일환으로
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 교육 목표 및 원리
2. 프로젝트 접근법의 교육 과정
1) 주제의 선정
2) 수업의 전개
3) 교사의 역할
4) 환경의 구성
3. 프로젝트 접근법의 강점과 약점
1) 프로젝트 접근법의 강
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문학과 지성사, 1990
◈ 타타르키비츠 저, 손효주 역, 타타르키비츠 미학사 고대미학, 미술문화, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 추의 정의
Ⅲ. 추의 미적 의의
Ⅳ. 현대예술과 추의 미학
Ⅴ. 고통의 미적 표현과 추의 미학
Ⅵ. 불교와 추의 미학
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문학?이야기문학?놀이문학?기타 문학의 4갈래설
Ⅱ. 한국문학의 시간성
Ⅲ. 한국문학의 연구
1. 북한
2. 남한
3. 외국
Ⅳ. 한국문학의 해외번역
Ⅴ. 한국문학과 해방문학
Ⅵ. 한국문학과 리얼리즘
1. 4.19가 우리문학에서 가지는 의
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