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적인 수업이 되어서는 안 될 것이다. 또한 교사도 교육방송만 틀어주고 수업의 외곽지대에 머무르는 방관자가 되어서는 안 될 것이다. 따라서 효과적인 교육방송 수업을 위해서는 교사의 세밀한 계획과 능률적인 수업진행이 필수적이다.
라.
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계획안 작성 시, 학급유아의 공통관심사, 흥미로워 하는 점, 사전(문학적)경험 등을 반영한 융통성 있는 계획안 수정 및 보완도 중요하다.
5. 유아가 문학작품을 통해 각 활동의 교육목표를 달성할 수 있도록 준비된 환경과 충분한 교수-학습
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교수로 쉽게 이어진다. 형식적인 검사 방법을 이용한 평가에서는 평가의 상황과 교수의 상황이 결코 같지 않기 때문에 유아가 평가 상황에서 혼란스러워하면 교사가 어떤 도움도 제공할 수 없다.
(1) 유아의 작품 및 과제물
(2) 유아의 이야기
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적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
여광웅, 기본교육과정 운영방안, 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영, 1998
장병연, 발달적 치료교육 프로그램이 자폐아동의 사회적응 능력에 미치는 효과, 특수
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적
3. 사례관리 접근의 기본원칙
4. 사례관리의 특징
5. 사례관리와 케이스웍의 차이점
6. 사례관리의 6단계
7. 사례관리 계획에 나타난 5가지 과정
8. 사례관리를 구성하는 기본적인 요건
9. 사례관리의 배경 및 필요성
10.
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교사와 통합지원교사를 위한 언어치료에 관련된 연수를 통해서 좀더 효율적인 교실 중심 언어치료가 이루어지도록 하여야 한다. 다섯째, 교실 중심 언어치료의 성공여부는 언어치료사와 일반교사가 충분히 교수계획을 할 수 있는 시간이 필
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적인 교수/학습태도
Ⅲ. 교육학습의 방법적 전략 및 유형
1)21C 교육적 특징
2)21C 지식 및 정보시대의 교사상
3)교사의 수업전략
4)학습자 특성
5)한국 교육의 수업모형
Ⅳ. 학습지도 및 교육 공학의 활용도
1)학습 지도의 계획단계
2)교육공
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교사 모두가 참여하는 통합프로그램을 통해 지속적인 평가와 개선이 이루어지도록 노력하여야 한다.
6. 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합이 이루어져야 한다
장애학생이 현재의 통합 환경에서의 적응과 성취만을 생각해서는 안 되며,
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교사의 권력관계
1. 교사와 학생간의 차별
2. 교사의 전제적 의사결정
3. 교사의 일방적 의사소통
Ⅷ. 청소년(학생)과 성취행동평가
1. 필요성
2. 목적
1) 학생의 배치(配置)를 위해서
2) 학습곤란의 진단을 위해서
3) 학생의 진도 조사를
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교수목표 반영도
2) 고등사고능력의 평가
3) 과제의 실생활 반영도
4) 과제들의 공정성
5) 교과내용과의 관련성
6) 학생들의 참여유도 정도
7) 과제들의 실행가능성
2. 채점기준과 채점방법
Ⅷ. 수행평가의 출제 방향
참고문헌
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