|
교사의 역할은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
제3차 어린이집 표준보육과정 해설서
태진미 저, 놀이지도, 정민사, 2018
김운삼 저, 영유아교수방법론, 양성원, 2018
정정란 저, 보육과정, 창지사, 2018
최인숙, 김혜라, 소은주 외 2명 저, 보육교사론,
|
|
|
영유아교사는 영유아 개개인의 요구와 특성을 잘 관찰하고 파악해야 한다. 이를 통해 영유아의 발달 수준에 맞는 프로그램을 개발하고, 적절한 자극을 제공할 수 있다.
넷째, 영유아와의 상호 작용으로 영유아교사는 영유아와 긍정적인 상호
|
|
|
효율적인 하루일과 운영을 위해 제안을 한다면 우선 영유아들을 매일 기본적으로 어떤 활동이 일어날 것인가를 예측할 수 있도록 정해진 구조화된 일정을 제공하여야 한다. 이에 만4세 유아를 대상으로 한 하루일과 운영 계획표를 반일반과
|
|
|
교수·학습방법
① 성숙주의에 기초한 교수·학습방법과 교사의 역할
② 행동주의에 기초한 교수·학습방법과 교사의 역할
③ 구성주의에 기초한 교수·학습방법과 교사의 역할
3) 유치원 현장에서의 구체적 적용 사례
① 성숙주의 적용 사
|
|
|
적 경험 간의 갈등에서 비롯된다. 여기서 위기를 8단계로 나누었다. 욕구와 환경적 요인 간의 관계에 오는 부정적 경험 대 긍정적 경험이라는 양극적 위기를 자아가 어떻게 극복하고 통합하느냐에 따라 성격발달양상이 결정되므로, 교사는 각
|
|
|
영유아들의 자리 배치와 활동의 특성이 달라지게 된다. 많은 인원으로 이루어진 대집단 활동은 전적으로 교사의 능력에 의존하며 진행되기 때문에 지적인 측면에는 적합한 면이 있지만, 개정 누리과정에서 강조하는 창의성과 활동성이 요구
|
|
|
교사의 교직전문성인식과 역할수행과의 관계. 이화여자대학교교육대학원 석사학위논문.
박상협(2006). 지식기반 사회에서의 교사의 역할에 관한 연구. 명지대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 교수학습
|
|
|
계획하느냐에 따라 놀이의 방향성과 특징은 많이 달라질 수 있다. 하지만 놀이의 궁극적인 의의를 무시해서는 안 될 것이다.
*참고문헌
보육 교사의 놀이 개념 인식에 관한 연구. 백영애 외. 영유아교육학회. 2010
보육교사론. 김명희 외. 공동
|
|
|
교사론, 창지사, 2017
박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법론, 양성원, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일과별 교수활동의 실제 중 대소집단 활동
2. 일과별 교수활동의 실제 중 대소집단 단위 활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
|
|
|
정영희 외 5명 저, 보육과정, 공동체, 2017
김운삼 저, 영유아교수방법론, 양성원, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일과별 교수활동의 실제 중 대소집단 활동
2. 일과별 교수활동의 실제 중 대소집단 단위 활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
