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성을 갖는다고 보아야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 지성애, “영유아 교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교육학회지, 2008
- 황해익외, “영유아 프로그램 개발과 평가
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행동의 교정
Ⅳ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 제한성
1. 경험의 범위와 다양성의 제한성
2. 보행 능력의 제한성
3. 환경과 상호 작용의 제한성
Ⅴ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 교육
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
1) 유아의 지각원리
2) 유아의 지각원리에 따른 교재교구의 특성
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분
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성주의, 비고츠키의 사회적 구성주의 모습을 쉽게 발견할 수 있다. 최근 구성주의적 교수-학습이론이 각광을 받으며 유아교육 현장에서 레지오 에밀리아 프로그램도 각광을 받고 있다. 레지오 에밀리아 프로그램의 교육과정은 1) 프로젝트를
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교육목적 비교 -------------------------------- 5
2. 두 접근법의 교수-학습과정 비교 ---------------------------- 7
Ⅳ. 논의 및 결론 ---------------------------------------- 11
참고문헌 --------------------------------------------- 13 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
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교육과정과 새로운 몬테소리 방법.
신화식(2003). Montessori유아교육과정. 양서원.
권현주(2010). 프로젝트 접근법이 유아의 창의성에 미치는 효과. 경원대학교 교육대학원 학위논문.
김미화(2013). 프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술
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, 도시계획자, 숲관리자
(2) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
(3) 다중지능이론의 기여도
5. 신경과학
(1) 뇌에 관한 연구결과
(2) 뇌의 특성
(3) 신경과학의 방향
(4) 학습스타일과 관련된 중요영역
* 참고자료
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유아들에게 의무교육이 제공되는 것으로 간주하고 있어서 보육시설에서의 유아특수 교육 또한 그 질적 제고가 더욱 절실하게 되었다. 또 모든 만 5세 유아는 교육·보육 공통과정인 5세 누리과정의 제정안 공개와 함께 2012년 시행으로 장애아
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교육과정 계획
학급활동에 대한 체계적인 연구
<참고문헌>
김영호, 2001, 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사
김희진*오문자, 1996, 레지오 에밀리아의 유아교육, 학시사
이기숙장영희정미라엄정애 공저 ,1996 ,유아교육개론, 양
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교육학”서울 : 양성원.1995
백은희 외 역3.“중복장애청소년교육”.서울 : 양성원.1994
최중옥 외.“장애청소년의 이해와 지도”.서울 : 교육과학사.1995
최영하 역 .“중증 및 최중도장애아교육”. 서울 : 교육과학사1995
한기정 .“특수유아 교육
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