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행정논집』, 제12권 제2호: p.p.371~38
유해운& 권영길 & 오창택 공저(1997), 「환경갈등과 님비이론」, 서울: 선학사
김홍균 & 이만우 공저(1996), 「지방자치단체간 협력적 경쟁촉진을 위한 경제적 유인제도 연구」, 서울: 한국환경기술개발원
권오
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발전-8시간 노동제 실현/최저임금제/노동3권의 형성 1. 민주주의(democracy)개념
2. 민주주의의 이념과 원칙
2-1. 자유민주주의
2-2. 공산권의 민주주의
2-3. 개발도상국의 민주주의
3. 민주주의 이론과 역사
3-1. 민주주의의 이론에 대한
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행정론의 대두 1
2. 비교행정론의 범주 2
Ⅲ. 비교연구방법 : 현상학적 접근방법 2
1. 현상학적 접근방법의 도입과 활용 3
2. 현상학적 접근방법에 의한 비교연구의 과제 3
Ⅳ. 비교행정의 이론모형 4
1. 근대화 이론 5
2. 종속이론
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한국과 일본의 국민성의 차이점
(1) 무와 문, 그 문화의 뿌리
(2) 일본의 ‘의무(義務) : 주(忠) 고(孝)’와 한국의 충(忠)효(孝)
(3) 가업 계승에 대한 인식 비교
(4) 질서에 대한 문화
(5) ‘화(和)’의 문화
Ⅵ. 한계 및 결론
1. 한계
2. 결론
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근대적 힘을 대변한 두 세력, 즉 학생과 군인에게서 나왔다. 그러나 학생의 대안은 무력과 조직력을 결여하여 실현될 수 없었던 반면, 군인의 대안은 이 둘을 보 유하여 실현될 수 있었다. 동시에 학생의 행동이 즉흥적이고 비체계적이었으며
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통일개발당 (PPP)
12.5. 국민수권당 (PAN)
13. 인도네시아 수하르토 정권
14. 수하르토 권위주의체제의 균열 배경 요인
15. 인도네시아 민주화 개혁 협상
16. 인도네시아 민주주의의 장애
Ⅲ. 이 주제를 조사하면서 느낀 점
참고자료
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재무관리
- 총액배정, 자율편성(top down)예산제도(신축적 모형 요소)
- 주민소송제도, 시민의 예산감시제도 (참여적 정부 모형 요소)
④ 정책관리
노사정이 대표적 사례, 시민참여제도, 시민단체 등 강화
2. 발전 방향
- 한국의 NG제도들은 주로 분
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시험문화를 정착시킴으로써 즉, 지금까지 우리가 저지른 잘못을 뒤집고 시험의 필요성을 논의 하고 이념을 설정하고 방법론을 구상하는 계획을 구상하는 과정에서부터 실천현장에 이르기까지 교육제도 담당자, 교원, 학생, 학부모 등 우리
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(마)포괄적 위임입법의 금지
(바)행정의 합 법률성과 사법적 통제
(사)공권력행사에 대한 예측가능성과 신뢰보호의 원칙
(2) 법치국가원리와 국가긴급권
Ⅵ. 평화국가의 원리
1. 평화국가의의의
2. 현행헌법과 평화국가의 원리
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제도
제5절 교원의 복무
제6절 교원의 징계 및 소청
제12장 교육재정
제1절 교육재정의 본질
제2절 교육의 경제적 측면
제3절 교육재정의 구조
제4절 교육비의 개념과 유형
제5절 교육예산
제13장 학교경영 및 학급경영
제1절 학교경영
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