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I. 서 론
식물은 종류가 매우 다양하며, 종류별로 외부구조는 물론이고 해부형태학적인 특성이 서로 다르다. 그러므로 식물의 기본적인 구조와 내부형태를 관찰하기에 앞서 식물의 다양성을 이해하는 것이 필요하다. 식물은 이용특성에 따라
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이해하는 기초가 될 뿐 아니라, 구체적인 교육 목표를 설정하게 해 주고, 각 목표마다 어떤 연령층의 유아에게 얼마만큼 기대할 수 있는가를 판단하는 근거가 된다.
발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하며 크게
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이해하며 질풍노도의 성장단계를 거치고 있는 위기 청소년들의 감정과 욕구, 생각 등이 원만한 형태로 표출할 수 있게 돕는다는 측면에서 청소년 상담은 청소년 문제 예방 차원에서 주도적 역할을 수행한다고 할 수 있다.
Ⅱ. 주요 청소년사
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2013년을 세계 퀴노아의 해로 선포하면서 사람들에게 많이 알려지는 계기가 되었다.
퀴노아는 남미의 고대 잉카 민족까지 거슬러 올라가 3,000년 넘게 사람들에게 음식을 주었다. 곡물과 같은 식물은 안데스 산맥의 높고 시원한 고도에서도 자
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이해
중독(Addiction)은 사회적, 개인적, 가족적, 심지어는 전문적인 여러 겹의 부정으로 숨겨져 왔다. 방어의 수단으로 부인이 사용될 때, 보고, 느끼고, 행동한 사실이 무시된다. 이것은 실제적인 사실의 일부분을 단순히 제거해 버림으로써 불
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이해하게 하는 것이다. 한국인과 외국인 사이의 원활한 의사소통만을 목표로 하지 않는다. 한국어를 할 줄 아는 외국인 간의 의사소통 도구로서도 효율적으로 기능하게 하기 위해서는 인류 보편적인 관심사나 가치 등을 교육 내용에 포함시
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이해를 돕는 교육적인 음성 매체이며 관광객의 자원보존의도를 촉진시킬 수 있는 학습활동이라 할 수 있다. 해설은 단순한 정보의 전달이라기보다 의미를 표현하려고 하고, 인지적 정서적 반응을 촉구하는 것이다. 따라서 해설은 상상력이
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I. 서 론
의사소통이란 사람들이 서로를 이해하기 위해 다른 사람의 관점에서 문제를 보려는 것이며, 다른 사람과의 관점의 차이를 알기 위하여 자기의 느낌과 의미를 상대와 교환하는 방법이다. 의사소통이란 사회적관계 속에서 다른 사람
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이해관계 속에서 일어나는 심리적 갈등의 지속이다. 노동자들의 갈등구조는 외부적인 사건에 의해 유발됨과 동시에 조직내부나 개인이 갖고 있는 내적 갈등요인에 의해 야기된다.
<송곳>의 서사적 구조를 통해 발견할 수 있는 인물의 갈
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이해력 등을 묻는 질문으로 ‘틀 림(0)’, ‘맞음(1)’ 총 30문항으로 구성되어 있다. 점수의 범위는 0∼30점으로 점수가 높을수록 인지기능이 좋은 것을 의미한다. 인지기능 점수는 성, 연령, 교육 기간을 고려하여 계산하며, 계산된 일정 점수
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