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영재를 위한 특별 전형
Ⅷ. 싱가포르의 영재교육과정 사례
1. 영재교육 프로그램(GEP)의 발전 및 현황
2. GEP의 목표와 강조점
3. GEP 학생, 교사 선발 및 훈련
4. GEP 교육과정
5. GEP 학생 평가
6. 정규교육과정과의 차이
Ⅸ. 결론
참고문헌
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고전주의
3. 12음 기법=음열주의
Ⅱ. 20세기(20C)의 모더니즘
Ⅲ. 20세기(20C)의 미술교육
1. 자유표현
2. 아동중심 미술교육
3. 창의성 중심 미술교육
Ⅳ. 20세기(20C)의 한국문학
Ⅴ. 20세기(20C)의 대중문화
Ⅵ. 20세기(20C)의 유교
Ⅶ. 20
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시험
- 전공 과목 시험
- 논문 제출
위 시험 분야 중 전공 과목의 시험은 다음과 같다.
① 기초 학교에서 가르칠 독일어
② 기초 학교에서 가르칠 수학
③ 다음 ㉮와 ㉯ 중에서 한 과목
㉮ 미술, 음악, 종교이론, 스포츠, 직물공예
㉯ 사회과 통합
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가 및 레크리에이션 플러스. 대한미디어
노용구 외(2008). 여가학총론. 레인보우북스 여가레크리에이션 2023년 1학기 중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 나의 생애주기(유아기, 아동기, 청소년기, 청년기, 중년기, 노년기)에 따른 여가를
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문화적 민족주의, 나남출판사, 1990.
2. 김창순, 김준엽, 한국공산주의 운동사 2권, (청계연구소, 1987.
3. 백낙청편, 민족주의란 무엇인가, 창작과 비평사, 1981.
4. 신용하편, 민족이론, 문학과 지성사, 1984.
5. 차기벽, 한국민족주의의 이념과 실태,
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가요문학』, 새문사, 1982.
조동일, 『한국문학통사』제2권, 지식산업사, 1983, 155면.
최동원, 「고려가요의 향유계층과 그 성격」, 『고려시대의 가요문학』, 새문사, 1982.
최철,『고려국어가요의 해석』, 연세대학교 출판부, 1996. 1. 서 론
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론 쓰기
1) 주의 환기(독자의 관심 유도)
2) 문제 제기(과제의 제시)
3) 앞으로의 논지 전개 방향 제시
4) 서론에서는 다음과 같은 것으로 실마리를 잡는다
2. 본론 쓰기
3. 결론 쓰기
1) 글의 결말 쓰기
2) 끝맺음의 7가지 요령
4. 결론에
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문학이론과 비평 제5집 (1999년 8월)
윤진현, 장용학 <日附變更線近處> 一考, 한국극예술연구, Vol.9 No.-, 1999
이대영, 한국 전후 실존주의 소설 연구, 국학자료원, 1998
이정윤, 장용학 소설의 환상성 연구, 한국현대문학연구 제18집 (2005년 12월)
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가나 판소리에 비해서 훨씬 짧다.
- 제4판 머리말 1―3
1. 문학사 이해의 새로운 관점
1.1. 한국문학통사 1―15
1.2. 문학의 범위 1―19
1.3. 문학갈래 1―27
1.4. 시대구분 1―34
1.5. 생극론의 관점 1―44
2. 원시문학
2.1. 구석기시대의 언어예술
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문화를 연구하는데 있어서 고급/저급 간에 겹쳐지는 금기시된 영역들에의 관심(육체에 대한 담론)이 바흐친의 축제를 이해하는 데에 있어서 하나의 중요한 수단으로 작용할 수 있다.
◆ 축제화된 문학
축제화의 개념에는 두 가지 측면이 내
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