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2학기
동시-3학년 1학기
동시-3학년2학기
동시-4학년 1학기
동시-4학년 2학기
동시-5학년 1학기
동시-5학년 2학기
동시-6학년 1학기
동시-6학년 2학기
『동시의 주제상 분석』
●주제적 측면
●미학적 측면
다. 문학작품 분석 결론
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가 없었다. 조선의 엘리트들은 한국인이면서 한편으론 중국인이기도 했다.”
―전지구적 차원에서 문화 교역을 전개하는 영상음반산업과 정보통신 산업이 문화 상업주의를 내세워 진정한 문화 예술을 파괴하고 이윤 추구에만 혈안이란 비
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론 15
1. 연구의 의의 및 필요성 15
2. 연구의 목적 및 내용 17
3. 연구범위 및 제한점 19
4. 연구방법 및 절차 19
5. 용어의 정의 24
Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 고찰 25
1. 교육의 지배 패러다임 25
2. 통합교육과정의 개념
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상호 이해 교육으로
4. 체제비교 중심 교육에서 생활문화 중심 교육으로
5. 지식 중심 교육에서 가치관 교육으로
6. 도덕과 교육에서 모든 교과의 교육으로
7. 외세지향적 교육에서 민족자주문화교육으로
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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문화에 대한 초기의 연구들은 주로 구미의 대중사회론의 맥락
)Alan Swingewood, The Myth of Mass Culture(London,Macmillan, 1977). 이강수 역, 대중문화론의 원점(서울:전예원, 1984) 참조. 알란스윈지우드는 이 글에서 리비스, 엘리어트와 같은 문예 비평가, 아
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문학론>, 민음사, 1990
8. 유민영, <문예사조>, 오세영 편<표현주의와 그 수용>, 고려원, 1989 1. 모더니즘이란?
2. 모더니티의 사회적 조건.
3. 모더니즘 발생의 역사적 조건.
4. 모더니즘의 전개
(1) 아방가르드
1) 미래주의
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문학론>, 민음사, 1990
8. 유민영, <문예사조>, 오세영 편<표현주의와 그 수용>, 고려원, 1989 - 목 차-
1. 모더니즘이란?
2. 모더니티의 사회적 조건.
3. 모더니즘 발생의 역사적 조건.
4. 모더니즘의 전개
(1) 아방가르드
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론이 가치 있는 학습 연구가 되기에 충분하다.
Ⅲ. 결 론
인간이 사회성 문화를 배우는 사회화 과정은 지역과 시대에 따라서 구체적인 목적이나 내용은 다르지만, 어느 사회에나 공통적인 일반적 목적이나 내용이 있다. 가령 에스키모의 아이
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이를 예술적 활동에 투사하는 것을 그 소명으로 인식해야 한다는 것이다. 1. 다국적 자본주의와 포스트모더니즘
2. 인지적 지도와 총체성
5. 마르크스주의적 숭고의 미학
4. 탈현대와 문화의 우위성
5. 비판적 거리의 소멸
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예술, 청하
김욱동, 포스트모더니즘의 이론, 민음사
신승환, 포스트모더니즘에 대한 성찰, 살림
김욱동, 포스트모더니즘의 이해, 문학과 지성사 1. 포스트모더니즘의 발생배경
2. 다양한 분야에서의 포스트모더니즘
3. 동양과 서양에서
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