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북한 중·고등학교 국어과 교육과정 및 교과서 비교 분석 연구, 서울대학교 사범대학 통일대비 국어과 교육과정 연구위원회
최명(1990), 북한개요, 서울 : 을유문화사
한국교육개발원(1994), 남북한 교육과정 및 교과서 통합방안연구 Ⅰ. 서론
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북한을 선택하여 월북하였다. 또한 박태원은 서구문화 수용에 상당히 열정적이었으면서도, 동시에 한문과 중국고전에도 각별한 관심을 가졌던 모더니스트였다.
박태원의 모더니즘소설은 공간적 형식의 추구와 영화의 기법, 고현학의 방법론
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7 장 한국전쟁의 충격과 새로운 출발의 모색
제 8 장 자유ㆍ평등의 이념향과 새로운 소설 형식
제 9 장 민중주의의 성장과 산업화시대의 소설
제 10 장 분단ㆍ이산소설의 전개
제 11 장 대하역사소설의 세계
제 12 장 북한소설 개관
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문학전집류등 다양한 서적들을 섭렵하였다. 중국고전에 대한 해박한 지식은 『문심조룡』저작에 커다란 밑거름이 된다. 유협은 비록 절에 기거하고 있었지만 승려는 아니었으며 ‘입신양명’을 생애의 목적으로 삼는 유가적인 가치관을 가
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예술가는 살아남기 어려울 것이다. 결국 북한의 문학은 문학의 자체적인 의미보다는 북한 사회의 유지를 위한 홍보 도구로 인식하는 것이 더 바람직하다고 생각한다.
참고문헌
- 박태상·권영민(2018). 문화통합론과북한문학. 한국방송통신대
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가 및 작품의 해석과 평가는 가치론적 판단에 의해 규정된다. 문학 발전의 합법칙성이 크게 강조됨으로써 문학적인 현상의 필연성이 요구되고 있다. 1980년대 중반 이후 북한 문예정책의 방향과 문학 연구 동향은 80년대 이후 북한의 문화 예술
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북한 문학에 대한 내밀한 읽기를 통해 체제의 문학으로만 환원되지 않는 복합적 해석이 가능하다.
이 레포트는 북한의 통치이념이 문예정책에 미친 영향을 설명하고, 이를 토대로 정치와 예술의 관계에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 북한의
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가려주는 종교와 같은 존재이다.
- 중략 - 북한의 통치이념, 역사서술, 문예이론이 어떠한 특징을 가지는지 차례대로 자세히 서술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 통치이념의 특징
2. 역사서술의 특징
3. 문예이론의 특징
III. 결
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북한 문학에 대한 내밀한 읽기를 통해 체제의 문학으로만 환원되지 않는 복합적 해석이 가능하다.
이 레포트는 북한의 대표적인 통치이념인 ‘주체사상’의 주창 배경과 주요 특징에 대하여 서술하였다. 또한 주체 문예이론의 특징에 대하여
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론과 수령형상 창조
제4부 북한 문학사의 전개양상과 북한의 문학 장르
제1장 북한 문학사 서술의 특성과 시대구분론
제2장 북한의 시문학
제3장 북한의 소설문학·혁명가극·영화
제5부 최근 북한 문학의 동향과 과제
제1장 『불멸
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