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유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]
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참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법
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교육평가의 이해, 양서원
양옥승(2008) 유아교육연구방법, 양서원
최지영(2008) 유아교육개론, 동문사
권순당(2007) 교육연구의 이해, 양서원
김진호(2007) 재미있는 통계 I , 표본조사의 오차
반원희 외(2004) 교육연구방법과 통계분석, 양서원
성태
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수행평가는 그림 그리기, 역할 놀이, 실제 상황 해결 등 다양한 방식으로 개별 유아의 능력을 드러내 보여준다. 이는 유아 각자가 지닌 특성을 존중하고 그에 맞는 지도를 할 수 있는 토대를 마련한다.
셋째로, 유아 교육은 유아가 자신의 학습
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를 활용하여 교육의 질을 향상시킬 수 있다.
3. 선택한 평가방법의 구체적인 실시과정
1) 포트폴리오 평가의 구체적인 실시과정
유아교육에서 포트폴리오 평가를 실시하는 과정을 구체적으로 정리하면 다음과 같다.
①포트폴리오 개발
교사는
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교육평가 현장에서의 표집 방법의 선택은 평가 목적에 따라 주의하여야 한다.
9. 참고 자료
김종원, 유아교육평가의 이해, 양서원, 2010
조용환(2004). 질적 연구의 방법과 사례, 서울 : 교육과학사
김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
김
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의 하나이다. 미국에서는 이미 1980년대 초부터 유아들을 위한 교육과 보호의 질을 증진시킬 수 있는 프로그램의 전반적인 측면을 평가해 주는 준거를 제시한 바 있으며 우리나라에서도 1990년대 후반부터 이에 대한 관심이 증가하고 있다.
(2)
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평가 이외에도 다양한 역할놀이(role playing), 여러 유아들이 함께 모여서 공동으로 수행하는 프로젝트(project)법이나 지그소우(jigsaw), 열린 교육에서 널리 사용하고 있는 신문활용 교육(newspaper in education: NIE), 현장조사, 작품 감상, 만들기, 전시
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유아에게 피드백을 할 수 있는 기회로 삼는다. 교사는 교육활동, 교육과정, 생활지도의 반성 기회로 활용할 수 있고, 새로운 자극을 받거나 동료교사들과 협력할 수 있다. 즉, 포트폴리오를 활용한다.
8) 포트폴리오평가의 구성내용
건강기록.
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평가 결과를 반영함으로써 보다 나은 계획을 수립하고 효율적이며 시행착오 없는 실천을 보장할 수 있기 때문이다.
현재 유아교육 현장에서는 기존의 교육 평가체제의 문제점인 유아들이 학습한 내용이나 학습과제 수행과정 및 기술 및 결과
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평가가 탁월한 능력을 발휘할 수 있게 되는 상황이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의해보았다. 학교에서 실시되는 수많은 수행평가 적용 장면의 부분
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