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교육이 되어야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김대현(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
2. 김정숙(2020). 다문화 수용성 함양을 위한 놀이중심 프로그램의 개발과 적용. 한국교원대학교 대학원.
3. 최일선ㆍ조운주(2018). 유아교육 평가의 이
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교육내용 내에서 계열성과 계속성을 추구하고자 하였으며, 활동을 조직하는 데에 있어서는 신체활동 언어활동 음악활동 등 다양한 활동을 통합할 수 있는 통합성을 고려하여 교육과정을 계획하였다. 이에 대한 목표달성의 평가로 유아의 리
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유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제, 양서원
지옥정(2005) 프로젝트 접근법의 유아 교육 현장 적용, 창지사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2009) 교육의 역사와 철학, 동문사
김정규(2009) 유아교육과정
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교육적인 해석을 붙이게 된다. 평가 결과의 해석은 매우 신중을 기할 필요가 있으며, 평가 결과를 잘못 해석하거나 본래의 목적이외에 다른 목적으로 이용되는 일이 없도록 유의해야 한다.
참고문헌
황해익(2009). 유아교육평가의 이해. 정민사
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교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사, 1996. 차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 정의적 평가의 개념과 특징, 장단점을 기술
2) 반구조화 면접법을 선택한 이유를 제시
3) 선택한 반구조화 면접법을 유치원 교사, 어린이집 교사, 유아교육을 공
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교육 현장에서 다양한 교구들을 활용하여 수업을 더 확장시켜 진행한다면 효과 있는 교육 과정이 될 수 있을 것이라 기대해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
홍순정, 김재춘 2012 <교육과정> 방송통신대학교출판부
김희태, 백순근 <유아교육평가>
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교육 현장에서 다양한 교구들을 활용하여 수업을 더 확장시켜 진행한다면 효과 있는 교육 과정이 될 수 있을 것이라 기대해 본다.
※ 참고문헌
홍순정, 김재춘 2012 <교육과정> 방송통신대학교출판부
김희태, 백순근 <유아교육평가> 한
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A형/학번 끝자리가 1~5): 20점
문제: 가설검정의 개념과 가설검정의 사례(종류)를 간단히 설명하시오. (20점)
1. 가설검정의 개념
2. 가설검정의 사례(종류)
1) Z-검정
(1) 단일표본 Z-검정 (2) 두 독립표본 Z-검정
2) t-검정
(1) 단일표본 t-검정 (2)
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유아의 행복과 전인적 발달을 지원하는 데 그 목적이 있다. 교사는 유아의 일상생활, 놀이, 활동 속에서 유아의 특성이나 의미 있는 변화를 발견하고, 그것을 바탕으로 유아의 배움과 성장을 지원하기 위하여 평가를 할 수 있다(교육부, 2019a).
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교육 평가
- 기본 생활관련 활동
자조능력키우기,질서지키기,물건을아껴쓰기,인사하기
- 표준보육과정에서는기본생활영역의건강한생활과바른생활에해당되며 일관성 있는 교육을 위해 가정과의 연계가 필요하다
2. 유아건강교육과 유치원
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