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1학기 교육공학 중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1) 교육공학의 5가지 영역
2) 교육공학의 5가지 주요영역에 대한 적용 방안
2. 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1) 벌
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이해와 활용 가능성 연구」, 한국어교육 제12호, 한국어문교육학회, 1997.
Ann McMcommick, DIE 워크숍 자료집, 한국교육연극연구소, 2001.
Nancy Smithner, Role play 워크숍, 한국교육연극연구소, 2002.
Frans Rijnbout, Storytelling and Dramation through Improvisation 워크숍,
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문학의 새로운 방향
9.7 민요·민요시·악부시
9.8 시조의 변이와 사설시조의 등장
9.9 가사의 다양한 모습
9.10 불교·도교·천주교 문학
9.11 한문과 국문, 기록과 표현
9.12 설화·야담·한문단편
9.13 소설의 성장과 변모
9.14 서사무가에서 판
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서사구조 변개 현상 비교 ....................................................................................... 2 쪽
1) 원전의 서사구조 .................................................................................................... 2 쪽
2) 현대 판본의 서사구조 .......................
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- Bakhtin and his world, Routledge, 1990.
R. B. Ruddell (ed), Theoretical Models and Processes of Reading, IRA, 1994. Ⅰ. 소설 읽기 방법의 문제
Ⅱ. 정보 찾기로서의 플롯 읽기
Ⅲ. 정보의 성격 파악과 視點의 활용
Ⅳ. 게임으로서의 소설 읽기
참고 문헌
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문학 어떻게 가르칠 것인가 』,집문당, 1994. 1.<허생전>의 서사구조
2.<허생전>의 인물양상
3.<허생전> 창작당시의 시대적 배경
4.<허생전>의 풍자성
1)문학에 있어서 풍자성
2)<허생전>의 풍자성
5.허생전의 의의와 한계
6.교수`학
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문학』 1991년 겨을호, 민음사.
·하일지,『경마장 가는 길』, 민음사. 1998.
·..........,『소설의 거리에 관한 하나의 이론』, 민음사. 1991.
·테리 이글턴,『문학이론 입문』, 김명환 외 역, 창작사, 1986. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 포스트모더니즘과 하
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이해함.
학습지와 작품 창작은 학기말에 검사를 하며, 모둠활동의 참여는 토론 시 태도 평가
총괄평가
본시 작품에 대한 내용과 형식을 이해하고 다양한 맥락으로 작품을 평가함. 또한 다른 작품을 함께 제시하여 비교 분석이 가능함.
지필평
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마인드맵
1. 마인드맵작성요령
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지
3) 3단계 : 부가지
4) 4단계 : 세부 가지
2. 학습 진행에도 마인드 맵으로 학습할 경우
Ⅵ. 열린교육과 문학
Ⅶ. 열린교육과 수행평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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이해조와 이상과 김지하와 한국문학사를 거론하기도 하고 거북해 하는 관계에 놓인 인물이다.
③ 최수철의 “알몸의 육성” (1991)
소설 쓰기를 대상으로 한 작품으로 작가 자신이 작중화자로 등장한다. 작가는 자신의 글쓰기 작업이란 이 소
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