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평가에 대한 반성
2) 대안적 평가로써의 수행평가
(1) 수행평가의 장점
(2) 수행평가의 단점
3) 전통적 평가체제와 대안적 평가체제비교
4) 수행평가의 여러 가지 방법
⑴ 서술형 및 논술형 검사
⑵ 구술시험
⑶ 토론법
⑷ 실기시험
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과제물 공유를 통해 학습할 수 있는 기회를 최대화한다
4. 학습자가 웹기반 수업 환경에 빠르게 적응할 수 있도록 다양한 형태의 도움을 제공해야한다
Ⅷ. 온라인수업의 제고 방안
1. 초기 교실 수업(Initial Class Meeting)
2. 온라인상에서의 의
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2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 흡연 청소년에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향평가
10. 9단계 : 결과평가
11. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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보건교육프로그램을 선택하며 그들이 선택한 프로그램의 효과를 평가할 필요성이 있음
- 체계적으로 자료를 사용하거나 과학적 추론의 원칙을 적용하여 효과적인 프로그램이나 정책을 개발, 실행, 평가해야함
- 보건교육사는 과학적 근거를
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및 교육공학. 교육과학사.
김영희 외(2020). 유아교육에서의 교육방법 및 교육공학. 학지사.
박석규 저(2019). 교육방법 및 교육공학 (유아교사를 위한). 공동체.
이영자, 박미라 외 1명 저(2019). 유아를 위한 교육방법 및 교육공학. 교문사.
유구종,
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사업 추진의 구조화, 기대효과의 예측 등을 토론하고 검토하는 과정으로 구성한다. 1. 건강가정사의 역할
2. 건강가정사의 자격
3. 건강가정지원센터 종사자의 자격
4. 건강가정사 현장실습
5. 건강가정사의 역량개발
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진단)
② 역학적 사정(역학적 진단)
③ 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
⑥ 수행
⑦ 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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및 정책적 사정
(6) 제 6단계 : 수행
(7) 제 7단계 : 과정평가
(8) 제 8단계 : 영향평가
(9) 제 9단계 : 결과평가
3. 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방 보건교육
1) 사회적 사정
2) 역학적 사정
3) 행위 및 환경적 사정
4
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평가는 즉각적 행위부터 보건교육 이후 사회에 어떤 편익을 줄 것인가에 대한 것까지 주의를 기울인다. 평가는 과정평가, 영향평가, 결과평가의 세 가지 기준으로 평가가 진행되어야 하며, 정책·활동 또는 자원중재에서부터 중간교육적 효과
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원칙
Ⅵ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 사회사업
Ⅶ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 직원
1. 신입직원에 대한 Orientation
2. 재교육과 Supervision
3. 직원 개인에 대한 평가방법 및 내용
1) 평가방법
2) 평가자
3) 평가방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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