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사회)이 변화하지 않으면 문제가 재발될 가능성이 크기 때문에 학교사회복지사는 학생을 중심으로 그 주변체계에 대한 개입을 통합적으로 실시한다.
넷째, 지역사회자원 개발 및 연계를 통해 문제해결을 위한 실질적 도움 제공한다.
10. 결론
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3명 중 1명 “코로나로 학생 사회성 결여 우려”, 뉴시스, 2021.05.11., https://www.donga.com/news/article/all/20210511/106867353/1 1. 서론
2. 본론
1) 학생들이 겪고 있는 어려움
2) 학교사회복지사의 역할
3. 결론
4. 참고문헌
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학교사회복지서비스이용경험이 학교생활적응에 미치는 영향,계명대학교 석사논문
-한영덕(2002),학교 청소년복지를 위한 학교사회사업의 실태와 발전방안에 관한 연구,대전대학교 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.학교사회사업과 학교
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볼 수 있다.
비행청소년의 경우 학교에 적응하지 못하는 경우가 많고, 이는 개인적인 문제뿐만 아니라 청소년 행동에 영향을 미칠 수 있는 사회체계인 환경과의 관계에서 부적응의 요인의 제거 혹은 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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문제
1.3 건강 및 영양 관리의 어려움
1.4 학업 및 진로 문제
1.5 사회적 관계 및 활동의 제한
2. 학교사회복지를 통한 개입방법
2.1 경제적 지원
2.2 심리·정서적 개입
2.3 건강관리 지원
2.4 학업 및 진로 지원
2.5 사회적 관계 증진
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복지 증진을 위한 지속 가능한 노력을 뒷받침하는 데 중요한 역할을 한다. 1. 학교사회복지 평가의 개념
1.1. 학교사회복지 평가의 정의
1.2. 평가의 주요 요소
2. 평가 방법론
2.1. 정량적 평가
2.2. 정성적 평가
2.3. 혼합 방법 평가
3.
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사회적 문제 (왕따, 고립 등)
1.1.3. 학업 관련 문제 (스트레스, 성적 저하 등)
1.1.4. 가정 환경 문제 (가정폭력, 부모의 이혼 등)
2. 학교사회복지의 역할
2.1. 학교사회복지의 정의 및 중요성
2.2. 학교사회복지사 역할
3. 예방 및 조기 개입
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1. 학교사회복지사의 역할 이해
1.1. 학교사회복지사의 정의
학교사회복지사는 학교 내에서 학생들의 복지와 정서적, 사회적 문제를 해결하기 위해 활동하는 전문 직업인이다. 이들은 학생, 교사, 학부모 간의 중재 역할을 하며, 다양한
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학교 사회복지의 다른 역할과 마찬가지로, 서비스와 프로그램의 대상이 되는 학생들의 개별적인 상황, 심리적 문제 및 사회적 문제를 파악하는 것이 선행되어야 할 것이다. 이렇게 학생 개인과 학생 주변에 대하여 판단한 내용을 바탕으로 필
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성이 제기되는 부분이다.
3. 결론
학교사회복지사업은 다전문직인 학교의 현장에서 다양한 네트워크가 종합 지원되어야 하는 살아있는 복지실천현장이다. 이에 학교사회복지는 시대적인 요구와 민감한 사회이슈들로 발전의 속도가 빠르고
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