|
세종 한국어 1 https://www.sejonghakdang.org/sjcu/home/main.do
한국어교재론 (서종학 외 지음, 2007)
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=80cf1537be4ed0ebffe0bdc3ef48d419 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세종 한국어 1
2. 세종 한국어 1의
|
|
|
세종한국어3에 있는 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 활동을 재구성해보고 듣기 전 활동과 수업 방법, 말하기 활동에 대해서 계획해보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세종한국어3 11과 -날씨- 듣고 말하기
2. 수업계획
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
|
|
|
세종 한국어 3의 1단원인 직업의 들고 말하기 부분의 듣기 전에 이루어 질 수 있는 부교재 성격의 활동지를 만들어 보았다. 활동 의도와 수업 방법에 대해서도 기술해보았다.
ll 본론
1. 세종한국어 3
‘세종학당’과 ‘세종학당재단’
|
|
|
세종한국어 8권 : 한국인이 존경하는 인물, 한국인의 세계문화유산, 한국의 기업문화
한국의 옛날이야기 속 인물들, 한국의 입학과 졸업
위의 세종한국어 1권에서 “문화1: 한국인의 인사법”은 “1단원 자기소개”와 관련이 있다. 즉, 수업할
|
|
|
세종 한국어 1>의 가장 큰 단점이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
백봉자, 『세종학당 교재 개발 연구』, 국립국어원, 2007. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. <세종 한국어 1>의 특징
1. 외적 특징
2. 내적 특징
Ⅲ. <세종 한국어 1>의 장단점
Ⅳ. 참고
|
|
|
수행한다. 이와 같은 단원의 구성을 통해 세종 한국어 1이 수업시간에 이루어지는 활동과 과제를 중심으로 구성된 과제 중심의 교수 요목에 맞춘 교재임을 알 수 있다.
3) 기타분류
이 외에도 내용을 기준으로 분류하면, 세종 한국어 1은 가족
|
|
|
|
세종대왕의 백성들에 대한 깊은 이해가 훗날 측우기 등 백성들을 위한 발명품 개발의 원동력이 된 것 입이다.
d. < 일화 4 >
세종대왕은 과학의 발전에도 큰 관심을 두었다. 백성들의 생활에 도움이 되는 기구를 만들기 위해, 장영실이라는
|
|
|
|
3) 중국인 초급 학습자를 위한 상대 높임법 교육 방안, 2018, 장원교, 동국대학교 대학원 석사학위논문
4) http://www.eduinnews.co.kr/news/articleView.html?idxno=16475
5) 세종학당 표준교재 ‘세종한국어 3,4’ 개발사업 최종보고서, 2012, 국립국어원
|
|
|
세종의 국가경영에서 위민은 단순한 이데올로기적 수사가 아니라 구체적 실천으로 이어졌다는 점에서 오늘날 우리가 세종의 위민 정치에 주목할 만한 이유가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
세종은 경복궁 후원에 밭을 만들고, 보리씨를 뿌리고, 똥지
|
|
|
부족은 ‘접근성’에 영향을 주며, 접근성을 아무리 뛰어나도 접근이 어렵다는 괴리에 빠진다는 것이 단점이라고 할 수 있다.
결론
세종한국어는 장점이 많은 교재이다. 단점도 가지고 있지만 단점들을 충분히 커버 할 수 있는 수준의 장점을
|
|
메뉴펼치기
