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다음 과와의 연결을 고려한다. 교사 평가를 요약한다. Ⅰ. 교수-학습의 개념 이해
Ⅱ. 기독교 교육의 교수-학습 이해
Ⅲ. 교수-학습 지도의 실제 / 교안작성법
Ⅳ. 발달 단계에 따른 교수 방법
Ⅴ. 21세기를 위한 교수 방법의 변화
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교육 기본법은 서구 개인주의의 산물이며 국가와 가족 공동체의 도덕을 부정하고 있다는 생각 때문이다.
둘째는, 교육의 공공영역에서 한층 더 슬림화를 추진한다는 것이다, 국립대학의 독립 행정 법인화, 학교 주 5일제 (교육내용의 3할 축소
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10. 조기 대학입학
11. 기숙 고등학교
12. 수학 영재아에 대한 연구와 재능 탐색 프로그램
Ⅴ.영재교육 전략과 국내교육 문제
1. 이스라엘의 영재교육 전략 벤치마킹
2. 과학영재의 교육
3. 5세아동 선발 입학
Ⅵ.결론
참고문헌
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방법들을 적절성의 관점에서 형식을 갖춘 기술적이고 규칙적인 모델을 제공해 주고 있다는 분명한 유용성을 갖고 있다.
5. 결론
21세기를 맞이해야 하는 오늘의 현실과 세계화를 추진하려는 교육의 장에서 중심 통합성의 철학교육을 무시한 2
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21세기 리더십의 새로운 패러다임』.
12. 조성종(2002),『서비스지향적 리더십과 인간관계』, 도서출판두남. Ⅰ. 서 론
1. 연구 목적 및 필요성
2. 연구 범위 및 구성
Ⅱ. 본 론
제 1장. 연구 주제에 관한 이론적 배경
1. 이론적
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제적 여유가 있어야만 실천할 수 있다?
3.윤리경영은 산업 특성에 따라 불가능할 수도 있다?
4. 윤리경영은 법을 어기지 않는 것으로 충분하다?
제 4절 21세기 기업윤리
1. 변화하는 기업환경
2. 21세기 한국기업 윤리경영의 바람직한
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론 - 고대 동양철학의 현재적 반추
2. 노자 사상의 대강
1) 노자(老子)는 누구인가
2) 도덕경(道德經)의 실체
3) 노자의 사상
(1) 노자사상의 핵심 - 도(道), 덕(德), 무위(無爲)
(2) 노자의 자연주의 정치사상
4) 노자 사상에 대한 비판
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교육법, 도서관법, 박물관법이 있으며, 사회교육법은 국민주도적, 지방자치적, 국민자주적, 시설중요시, 사회교육요원의 전문직화 등의 골자로 나누어져 있다. 그러나 제반 교육 관련 법안이 이념상으로는 화려하나 내용이 충실하지 못하며,
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교육연합회
이지헌·유정수·손승남 공저(1999), 교육의 탐구, 학지사,
최순영·김수정(1995). 인간의 사회적 성격적 발달, 서울 : 학지사
Bammel저·하헌국 역(1993). 여가와 인간행동, 백산출판사.
한국청소년개발원(1993). 청소년문제론, 서원출판사.
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문제점
4. 교육재활서비스의 문제점
5. 직업재활서비스의 문제점
6. 편의시설의 미비
제 3 절 한국장애인복지정책의 괴리성 유무 및 유형분석
제 5 장 결론
제 1 절 연구의 요약 및 함의
제 2 절 연구의 한계
참고문헌
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