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내용을 선별하는 것이 필요 - 중략 - 제 I 부 유아교과교육의 이론적 이해 제 1 장 교수-학습의 기본 요소 제 2 장 교수-학습의 기본 요소 제 3 장 유아교과교육의 변천사 제 4 장 유아교육 교수-학습 방법 제 5 장 교수-학습 방법 및 모
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내용을 선별하는 것이 필요 - 중략 - 제 I 부 유아교과교육의 이론적 이해 제 1 장 교수-학습의 기본 요소 제 2 장 교수-학습의 기본 요소 제 3 장 유아교과교육의 변천사 제 4 장 유아교육 교수-학습 방법 제 5 장 교수-학습 방법 및 모
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내용을 선별하는 것이 필요 - 중략 - 제 I 부 유아교과교육의 이론적 이해 제 1 장 교수-학습의 기본 요소 제 2 장 교수-학습의 기본 요소 제 3 장 유아교과교육의 변천사 제 4 장 유아교육 교수-학습 방법 제 5 장 교수-학습 방법 및 모
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내용을 선별하는 것이 필요 - 중략 - 제 I 부 유아교과교육의 이론적 이해 제 1 장 교수-학습의 기본 요소 제 2 장 교수-학습의 기본 요소 제 3 장 유아교과교육의 변천사 제 4 장 유아교육 교수-학습 방법 제 5 장 교수-학습 방법 및 모
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교육사회학의 연구동향 교육의 사회학의 정의 1. 사회와와 훈련 기능 󰍽 질서유지 이론과 사회화 (사회체제정비이론, 사회질서 동의론, 기능론) 󰍾 갈등주의이론과 사회화 (집단이해론, 이상론, 갈등론) 󰍿 지위집단
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교육이 올바르게 자리 잡을 수 있도록 하기 위해 설립된 국제 조직인 CASEL(Collaborative to Advance, Social and Emotional Learning)에서 많은 사회정서 프로그램을 고찰하고, 이를 바탕으로 양질의 사회정서 프로그램의 내용과 그 프로그램들을 통해 길러야
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교육종합연구원 사회교육연구소. 3. 차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안. 사회과학교육 1998년 제2집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소. 4. 황윤한(1998), 통합교과 교육연구의 최근 동향 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 통
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세기와 21세기의 건널목에서의 통일교육은 개인의 욕구와 공동체와 역사적인 임무, 체제의 안정과 동시에 변화, 통일내적인 요인과 외부 통일환경의 변화 등을 보다 동태적으로 파악할 수 있는 성숙된 시민양성의 측면에서 진행되어야 할 것
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제 4장 발전 기획의 유형 1. 기간별 분류 2. 지역수준별 분류 3. 대상분야별 분류 4.강제성 정도별 분류 5. 고정성 여부별 분류 제 5장 기획이론과 발전 과정 1.기획이론 2. 기획론의 영역 3. 기획이론의 발전과정 제 6장 기획의 접근방법 1.F
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교육과정 해설」, 교육부, 1997, pp175 이러한 점들을 미루어 보아 현행 제7차 교육과정 속에는 구성주의 인식론이 내재해 있다고 할 수 있다. 3) 구성주의 교육이 법 교육에 미치는 인지적정의적 효과 구성주의 인식론에 근거한 교수학습 방법의
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