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집단 내부)의 갈등이나 의견차가 생겨 불화를 조성할 우려가 있다.
▶ 【보완점】 - 교사의 적절한 안내와 중재자 중립자로서의 교사의 역할이 요구되어 진다.
② 학습자들이 자발적으로 프로젝트를 연구하는 만큼, 원하는 결과를 얻기까지
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3차시에 제시되어 있다. 따라서 1차시 도덕교과서의 내용 수정과 3차시 생활의 길잡이 내용을 1차시로 옮길 필요가 있다.
④ 감사에 대한 물질적인 보상만을 강조한 학습활동
4학년 2학기 ‘가깝고 반가운 친척’ 생활의 길잡이 p.18에 고마운
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3) / 철학의 명저 20, 도서출판 새길
로버트 L. 애링턴 지음 (2005), 김성호 옮김, /서양윤리학사
김태길 저(1997)/ 윤리학, 박영사
네이버 인명 백과 사전
초등3학년 교과서 및 지도서 Ⅰ. 철학자 데이비드 흄의 철학
Ⅱ. 철학자 데이비드 흄의
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역할 놀이를 한다.
유의점: 활동한 후에 집에서 꼭 실천해보기로 약속한다.
3. 결론
지금까지 유아의 사회성 발달에서 중요한 부분을 차지하고 있는 도덕성의 발달에 관해 알아 보았다. 도덕성 발달은 아동이 사회적으로 인정받을 수 있는 방
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참여 해본다. 이타심과 봉사의 덕을 기를 수 있고 ‘배려의 윤리’를 실천할 수 있는 기회가 된다. Ⅰ. 학급의 특성 및 도덕공동체로서의 학급경영의 필요성
Ⅱ. 교사의 역할
Ⅲ. 도덕공동체로서의 학급경영을 위한 방안 및 실제활동
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, 효도카드 만들기
평 가
효도의 의미를 알고 효도하는 마음을 갖게 되었는가?
부모님께 효도를 실천 할 수 있는가? -바르게 인사해요
-카네이션 만들기
-한복에 대해 알아보기
-엄마도 날 사랑해?
-부모님께 효도하는 방법
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3) 따뜻한 미소와 애정 어린 신체접촉은 유아에게 정서적 안정감을 준다. 성인의 얼굴 표정, 몸짓, 목소리, 신체적 접촉 등은 유아가 정서적으로 안정감을 형성하는데 큰 역할을 하므로 부모는 자녀와 대화할 때 유아에게 미소를 짓고 애정어
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집단 간의 조화로운 상호 교류를 증진하도록 돕는다.
3)교육방법의 측면
과정중심적인 교육이어야 하고, 단편적인 소재나 활동보다는 포괄적이며 통합적인 방법이어야 한다. 설명 위주의 직접 교수보다는 학교 행사 등 특별 프로그램으로 운
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2) 기질론
3) 발달 단계론
3 자유 발도르프 학교의 교육과정과 내용
1)발도르프 학교의 일반적인 사항
2)사회환경 안에서의 자유 발도르프 학교
3) 8년의 담임시기
• 1 - 3 학년
• 4 - 6 학년
• 7 - 8 학년
4)발도르프의 유아교육
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역할연기’
1. '역할연기’란 무엇인가?
2. 역할연기의 의의
3. 역할연기의 특징
4. 역할 연기의 장점
5. 역할 연기의 단점
6. 역할 연기의 방법과 절차
7. 역할연기식 조회의 활용효과
Ⅱ. 역할 놀이 학습 모형
1. 역할 놀이의 기능
2.
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