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초등학교 수학교과서의 체제
1. 교과서
2. 익힘책
Ⅴ. 초등학교 수학교과서의 기본 방향
Ⅵ. 초등학교 수학교과서의 내용전개방식
1. 생활에서 알아보기
2. 준비물
3. 활동
4. 약속하기
5. 익히기 / 배운 것을 알아보기
6. 재미있는
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과학사
3. 권석주(1998), 학교교육의 본질추구를 위한 초등교육, 서울 : 교학사
4. 문흥중앙초등학교(2000), 기초·기본적 수업 기술
5. 박도순·홍후조(1999), 교육과정과 평가, 서울 : 문음사
6. 충북 초등학습지도연구회(1996), 수업모형의 운영별 탐
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4. 3. 1~ 2006. 2. 28)
<쓰기교육의 수업평가 요소연구> - 과정 중심 쓰기교육을 중심으로- 이수진 1. 과정 중심 글쓰기의 대두 배경
2. 과정중심의 글쓰기 중 쓰기 전(前) 활동의 연구
3. 표현하기
4. 과정 중심 글쓰기 사례
5. 과정 중
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초등학교 미술과 교사용 지도서 3학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 미술 교
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과 고학년(5학년 14개 단원, 6학년 23개 단원)에 많이 분포 되어있었고 중학년(3학년 1개 5단원, 4학년 9개 단원)은 상대적으로 적게 분포 되어있었다.
3) 각 국의 학년별·지도내용별, 영역별 보건교육 내용 비교 결과
한국·미국·일본의 초등학교
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과교육에서 역사학을 등한시하였다는 비판이 나오고, 그리고 1994년에는 ‘전미국가표준’에서는 세계사를 초등학교 5-6학년부터 가르치도록 하고 있다. 국가표준은 인류역사의 모든 시대에 걸쳐 5학년과 6학년에서 세계사를 가르치도록 권장
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과, 만 5세 아동과 만 6세 아동의 지능 및 언어 이해력, 수학적 사고력, 시각기억력과 같은 기초적 사고력은 차이가 없었다고 발표하였다.
백경순의 연구에서도 초등학교 3학년의 조기입학 아동과 적령입학 아동을 대상으로 지능, 사고력, 사회
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과, 다양한 수준별 수업 지도 자료의 개발이 필요하다는 지적이 제일 많았으며, 현재 주당 한 시간으로 운영되고 있는 3학년과4학년의 영어 수업 시수의 부족함을 드 다음으로 많이 언급하였다.
본 연구의 결과는 초등영어 교육에 다음과 같은
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과 2학년 1학기의 《듣기·말하기》 단원에서는 문법영역의 성취기준이 반영되어 있지 않고 3학년 1학기 《읽기》에서도 문법영역의 성취기준이 제시되어있지 않다. 또한 4학년 2학기에서는 《듣기·말하기·쓰기》와 《읽기》 모두에서, 6학
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6), 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ)-영어, 서울 교육부
2. 김광수 외(1988), 초등 영어 지도법, 서울 문진미디어
3. 박의재(1996), 영어 학습지도의 이론과 실제, 서울 학문사
4. 이완기(1997), 초등 영어 교육론, 문진 미디어
5. 이계순(1986), 영어 교육, 서
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