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종이 한장에 올려 놓고 동
그란 모양으로 자르고 자른 종이 바닥에 테잎을 붙였다. 그래챈은 선생님에게 중간 부분을 위해서 중간 크기의
원을 찾을 수 있도록 도와 달라고 했다. 선생님은 장난감 집쪽을 찾아보라고 했다. 그래챈은 거기로
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원 바나나 껍질을 다른 방법으로 놀이 할 수 잇도록 빵칼과 도마 등 소꿉놀이를 제공하였고 넓은 껍질 쪽은 찍을 수 있도록 모양틀을 제공하였다.
색종이로 가위를 이용해서 자르지만 잘 되지 않는 영아들이 있어 교사는 자르기 놀이를 할
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원- 따뜻하게 해주는 물건중 장갑이 그려진 종이를 영아들에게 제공하였고 장갑그림 위에 면봉으로 콕콕 찍어 눈이 내리 수 있도록 하자고 제안하였다. 영아는 교사의 모델링에 크게 흥미를 보이며 면봉으로 선을 그어보거나 간단한 모양을
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원 교사는 곤충모형을 제공하였고 곤충들이 사는 곳에 관심을 가지기 시작하였다. 곤충이 사는 곳 그림에 관심을 보이는 영아와 그림을 탐색하며 곤충이 사는 곳에 대해 이야기 나누어볼 수 있었다. 영아는 벌집의 모양을 따라 선을 긋거나
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원미동 사람들」 역시 그런 시각으로 분석이 가능하다는 것이 입증되었다.
본 논문에서는 두 가지의 분석을 실행했다. 먼저 사씨남정기의 분석을 통해서 고전소설 속에서도 게임이론의 논리가 적용될 수 있는 상황이 있다는 것을 알 수 있었
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