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길러주는데 매우 이로운 학습 방법이라고 할 수 있다. 물론 협동학습은 도덕과 교육을 위해 특별히 고안된 학습방법은 아니다. 그렇지만 협동학습이 지향하는 목표나 방법을 면밀하게 검토해 보면, 도덕과 교육의 목표 달성을 위해 매우 유용
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도덕성 발달을 촉진할 수 있는 효과적인 방법이다. 또한, 콜버그의 이론은 도덕적 행위의 외형만을 평가하는 것이 아니라, 그 행위의 내면적인 동기와 사고 과정을 중시한다. 따라서 교육자는 학생들이 단순히 규칙을 따르는 것을 넘어, 그 규
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생활 습관
3. 가정환경과 습관 형성
4. 가정, 학교, 사회의 기본 생활습관 연계 교육
Ⅷ. 기본생활습관지도의 문제점
Ⅸ. 기본생활습관지도의 적용
1. < 프로그램> 「바른 손」 환경 파수꾼
2. < 프로그램> 「바른 발」 교통안전
Ⅹ. 결
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도덕적 행동과 추론, 즉 실천이 일치하지는 않는다고 하였으니 그가 얼마나 치열하게 인간의 도덕성에 대해 연구하였는지 알 수 있다. 그의 이론도 설명할 수 없는 현상에 대한 단점들을 가지기도 하였지만, 콜버그가 실생활에서 발생할 수
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규칙성과 함수
2. 1-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
Ⅸ. 초등학교 1학년의 동화교육
1. 활동 목표
2. 의의
3. 활동 내용
1) 1학기
2) 2학기
4. 지도상의 유의점
5. 평가
1) 평가의 관점
2) 평가 방법
Ⅹ
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도덕성에 대한 요구를 적극적으로 받아들여야만 건전하고 지속 가능한 사회의 길이 아닐까하는 생각이 든다. 특히 한국 현대 사회의 각종 폐해의 원인을 모조리 유가적 생활양식의 잔존으로 몰아붙이는 식의 발언을 하기보다는 도덕성의 회
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생활 속에서 실천하려고 노력한다.
활동3
수업 후
관찰법
중
자신이 선택한 가치를 소중히 여긴다.
하
자신이 선택한 가치를 소중히 여기지 못한다.
3. 새끼 손가락 손에 걸고
주제
약속을 잘 지키기 위한 옳은 행동 판단하기
3학년 5반 ( )번 이
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3학년 2학기, 6학년 1학기 교과서, 지도서
⑵ 도덕과 교육의 실제-인간사랑 출판, 이범웅·김태훈·서강식 공저.
⑶ 새교실 참조.
⑷초등학교 교육과정 해설서 참조. ♣ 가치 덕목의 정의 (지도의 핵심) ♣
♣ 교과서 반영 내용 ♣
♣ 문제
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실천을 향해있는 것이다. 도덕은 아는 것 자체로 중요한 것이 아니다. 그것을 실제로 실천할 때, 도덕교육은 빛을 발하는 것이며 제대로 교육이 실현되었다 할 수 있겠다. 예를 들어, 현재 교과서에는 \'서로 공경하고 사랑하는 마음을 생활 속
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도덕
1. 약속과 규칙 3/3
행복 씨앗 되기
1학기
학급활동
학급생활을 하면서 실천하기
(친구와 학급을 행복하게 만드는 실천 활동으로 따스한 우리 반 만들기)
학습지1 (나의 행복 생각하기)
* 참고 문헌*
김상봉. 『도덕교육의 파시즘』, 길 ,2005
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